Tópicos de reflexión tema III

Tópicos de reflexión tema III

1. En un periodo de grandes cambios sociales, el jardín de niños representó para algunos reformadores políticos la posibilidad de alentar el cambio social sin violencia, pues creían que al educar a los niños adecuadamente podrían participar de una manera más cooperativa en la sociedad; otros lo percibieron como un espacio en el que se gestaban las conductas que darían paso a transformaciones sociales y políticas más radicales. De acuerdo con Froebel, ¿qué función debía cumplir esta institución?

Para Froebel el jardín de niños era un complemento más que un sustituto de la educación familiar y fue visto como un nuevo ambiente apropiado para los pequeños, no como una escuela, estas fueron las razones que propuso Froebel por las cuales el jardín de niños triunfó. Además Froebel contemplaba el jardín de niños como un programa para todos los niños, no como en Alemania que el jardín de niños era segregado a partir de las clases sociales.

2. Durante la segunda mitad del siglo XIX, el origen del proyecto educativo de Froebel se fundamentó en la idea de que los niños pequeños carecían de una educación adecuada a su edad y en la relevancia de atenderlos fuera del ámbito familiar, ¿qué posibilidades representó esta nueva propuesta para revalorar la educación infantil?, ¿cuáles fueron los factores que influyeron para que dicho proyecto pudiera desarrollarse y expandirse? El planteamiento inicial de que el jardín era un programa para todos los niños fue objeto de transformaciones que llevaron a la segregación de éstos por clases sociales, ¿qué argumentos explican el éxito de la universalización de la educación infantil?

3. Tanto Rousseau como Froebel plantean que la educación habrá de desarrollar en el hombre las facultades que potencialmente posee, ¿cómo se explica en cada uno esta idea? En aspectos como la concepción del niño, las formas adecuadas para su educación, el desarrollo de la conciencia moral y la socialización, ¿en qué rasgos se asemejan y distinguen sus propuestas? De acuerdo con esto, ¿cuáles son los principales postulados que retoma Froebel de Rousseau para sustentar su modelo educativo?

4. En la propuesta froebeliana se destaca la relevancia acerca de la participación activa de las mujeres en la educación de los niños fuera del hogar, ¿cuáles eran las razones para recomendar que las mujeres desempeñasen la función de maestras del jardín de niños? El considerar al jardín de niños como extensión del hogar, ¿qué repercusiones tuvo en la relación entre la familia y el centro educativo?, ¿cómo influyó en la formación de los niños?, ¿por qué es importante favorecer la congruencia entre la formación de los niños en el jardín, con la recibida en el ámbito familiar?

5. En el modelo pedagógico de Froebel existían materiales y actividades que denominó obsequios, ocupaciones y cantos, ¿cuáles eran los rasgos principales de éstos y su propósito educativo?, ¿qué repercusiones tuvieron en la organización escolar? Durante el proceso de enseñanza y de aprendizaje, ¿cuál era el papel de la educadora y del niño? Froebel concebía al juego como la actividad humana de la etapa infantil mediante la cual el niño manifestaba su naturaleza, así que lo consideró medio y fin de su método educativo, ¿qué consecuencia tuvo esta concepción para la educación de los niños en el jardín? Según Froebel, ¿cuáles son las consecuencias de promover el juego estructurado, y el libre y espontáneo?

6. En su origen el jardín de niños tuvo finalidades, método y actividades ideadas con propósitos específicos para una sociedad determinada, ¿en qué aspectos de la actual educación preescolar pueden identificarse las ideas originales de Froebel?, ¿cuáles son los factores

...