La Dictadura

Rasgos hereditarios de la Educación Física en la actualidad

Actualmente se ven reflejados en las escuelas los distintos tipos de trabajos que se implementan en la Educación Física, estos trabajos tienen directa relación con la herencia que dejaron las escuelas impulsoras y creadoras de las distintas disciplinas

En la prehistoria, la Educación Física era algo realizado inconscientemente, con el fin único de sobrevivencia, para poder cazar y recolectar alimentos, los nativos recorrían grandes distancias, superando obstáculos naturales los cuales desarrollaban sus habilidades y destrezas corporales.

Desde el siglo XIX en adelante comienza a desarrollar el ejercicio físico en Grecia como en ninguna otra cultura de la antigüedad. Tuvo un destacado papel en la educación y en la vida social, siendo los Juegos Olímpicos, celebrados cada 4 años en honor de Zeus, su máximo exponente.

Antiguamente la Educación Física consistía en ejercicios físicos para aumentar la agilidad, flexibilidad y la resistencia. Los griegos consideraban al cuerpo como un templo; que encerraba el cerebro y el alma, y la gimnasia era un medio para mantener la salud y la funcionalidad del cuerpo

Prehistóricamente, los motivos que movían al hombre a practicar el ejercicio físico, midiendo sus fuerzas con los demás, eran la búsqueda de la seguridad, de la subsistencia y de la potencia. La supervivencia del grupo dependía de que sus miembros poseyeran. Agilidad, fuerza, velocidad y energía.

En Grecia el fin de la educación física era crear hombres preparados militarmente, además de enseñarles fines higiénicos. A diferencia de Grecia, Esparta buscaba en el ejercicio físico, la combinación del hombre de acción y el hombre sabio; lo que evolucionaría en un programa educativo más intelectualizado denominado Palestra.

La preparación física en Roma era parecida a la espartana. A diferencia de Atenas el deportista era el protagonista.

La Educación Física como la conocemos hoy en día se empezó a gestar a principios del siglo XX, con la inclusión de cuatro grandes movimientos gimnásticos que darán lugar a sus respectivas Escuelas y Sistemas Gimnásticos, los cuales, según Richard Mandell (1981), tuvieron su origen en las corrientes intelectuales más destacadas del siglo XIX, como son el racionalismo, el romanticismo, el nacionalismo, la democracia y el ideal pedagógico.

Cada una de estas tendencias se caracteriza por una serie de elementos comunes que van a dar lugar a una concepción analítica, natural, rítmica o deportiva del movimiento, sin embargo cada una de ellas no va a ser asociada de forma permanente y exclusiva en el tiempo, por los rasgos identificativos propios que la caracterizan, debido a la influencia de otras tendencias surgidas, en muchos casos, como reacción o derivación de las ya existentes.

Principales escuelas que influyeron en el desarrollo de la Educación Física:

-Sueca

-Alemana

-Francesa

-Inglesa

Escuela Sueca

Esta gimnasia estaba creada para contribuir a una educación integral del niño desde el desarrollo anato-fisiológico del sujeto; para preparar al soldado ante la guerra y para desarrollar el sentido estético a través de un fortalecimiento corporal y de la corrección de los defectos físicos. Pier Henrich Ling (Medico creador de esta escuela)

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