Análisis Reflexivo de la Historia.
Enviado por giisece • 5 de Abril de 2017 • Apuntes • 886 Palabras (4 Páginas) • 229 Visitas
[pic 1] | SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA[pic 2] DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES COORDINACIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE INICIAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE PUEBLA PROYECTOS DE CLASE CURSO ESCOLAR 2016 - 2017 |
NOMBRE DEL DOCENTE: | José Ivan Rodríguez Castillo | Tipo de Aporte | Decadencia de la importancia y conocimiento Histórico | ||
NOMBRE DEL APORTE: | Análisis Reflexivo de la Historia | ÁREA ACADÉMICA | Historia | ||
HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS | Edad y Grado: | 3° grado 14 y 15 años | |||
TRAVERSALIDAD | Español Geografía Formación Cívica y Ética | MATERIA: | Historia de México | ||
COMPETENCIA | COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTORICO | ||||
DESCRIPCIÓN | David Ausubel Nueva York, 1918 – 2008 Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo propone el aprendizaje significativo, que consiste en la adquisición al relacionar la nueva información con los conocimientos previos que el sujeto dispone en su memoria. Joseph Donald Novak nacido en 1932 es un educador estadounidense En su teoría propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y que estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente, sobre todo, para crear nuevos conocimientos. Es conocido por su desarrollo de la teoría del mapa conceptual en la década de 1970. (Novak 1970) Bibliografía Novak, Donald J (1970) Teoría del mapa conceptual. | ||||
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE | Privilegia el análisis y comprensión histórica. Valora la importancia de los libros de texto, para tener y aumentar el hábito de la lectura y el uso correspondiente de los recursos disponibles. | ||||
DURACIÓN DEL PROYECTO | 1 Semana 4 sesiones | ||||
REQUISITOS: | Salón Colaboración Alumnos Organización Trabajo individual | ||||
RECURSOS Y MATERIALES: | Pizarrón Lapiceros Hojas de colores Cuadros sinópticos Cuaderno Mapas Líneas del tiempo |
ACTIVIDADES | EL DOCENTE Inicio: Saludo Pase de lista Dinámica de integración job¡¡¡ Iniciare mi clase con una pregunta muy importante ¿Cuál es el significado científico de la Historia? ¿En cuántas partes está dividida la Historia? Debo iniciar con el desglosé del tema en base al título presentado “El porfiriato.” con esto obtendré que tanto conocen los educandos sobre el tema, Para el final de mi clase, resolveré las dudas que tengan y empezaré con el proyecto de las tareas para estas prácticas que será un diario de clases en StoryBoard. | EL ESTUDIANTE DEBERÁ Inicio: Por medio de esta pregunta el alumno, analizara y reflexionara sobre lo que está estudiando, qué importancia tiene y que significado he importancia tiene para la vida. Con la siguiente pregunta los alumnos identificaran el tiempo y espacio Histórico con ello el alumno comprenderá la etapa del tema, Historia contemporánea. Estudiante realizara un mapa conceptual con los conocimientos de la breve explicación por parte de su profesor, modificaremos he enriquecimiento del conocimiento previo para llegar así al aprendizaje significativo. Los estudiantes cada día requieren de más estrategias de enseñanza, por lo tanto realizarán de forma cibernética su diario de clases en StoryBoard, donde mi incluirán conocimientos, comentarios, aportes, aprendizajes y sentimientos adquiridos por parte de las clases. |
ACTIVIDADES | EL DOCENTE Se iniciará con una dinámica de introducción llamada lluvia de ideas. La clase se impartirá con apoyo de un mapa de la república para poder enseñar las principales redes ferroviarias del país. Se hablará también de los principales aspectos de la prosperidad del Porfirito apoyándonos de un mapa conceptual. Se les indicara la realización de un tríptico para el cierre de la clase | EL ESTUDIANTE DEBERÀ Contestación del saludo por parte de los alumnos Los alumnos armaran un cuadró con las fechas importantes de la clase anterior y después tacharan las que se vallan mencionando para así poder recordar los eventos importantes. Ellos realizaran la ubicación de las redes ferroviarias en un mapa pequeño y colorearan la más importante. Los alumnos realizaran el cuadro sinóptico con las palabras claves del tema para una mayor comprensión. Los alumnos elaboraran un tríptico de los acontecimientos vistos en la clase.
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