Borrador De Tesisi Valores

¿COMO EVALUAR LA COMPRENCION LECTORA A NIVEL PRIMARIA?

La competencia lectora se puede definir como La capacidad de construir, atribuir valores y reflexionar a partir del significado de lo que se lee en una amplia gama de tipos de texto, continuos y discontinuos, asociados comúnmente con las distintas situaciones que pueden darse tanto dentro como fuera del centro educativo.

Por lo tanto para que el alumno logre la comprensión de los diferentes tipos de texto adecuados al grado escolar que cursa, y otro tipo de lecturas las cuales le gustan o requiere en su vida diaria, debe poder leer con una fluidez y velocidad mínima, la cual debe ser creciente con la edad.

Por tanto; si se quiere que un alumno al terminar el primer año ya comprenda oraciones de 8 palabras en promedio deberá leer con fluidez al menos 40 palabras por minuto. Y si se quiere que un alumno al terminar tercero de secundaria pueda comprender oraciones de 30 palabras en promedio, deberá leer con fluidez al menos 150 palabras por minuto. Este promedio depende de la cantidad de palabras desconocidas por el alumno o su significado en el contexto de la oración leída.

Sin embargo la fluidez y la velocidad son necesarias pero no suficientes para lograr la comprensión en el alumno, es decir pueden presentarse casos no deseables donde se obtengan altos valores de fluidez pero bajos niveles de comprensión. Estos resultados los puede obtener un alumno que quiera leer a su máxima rapidez sin intentar comprender lo que está leyendo.

PARA EVALUAR LA COMPETENCIAS LECTORA SE DEBEN TOMAR EN CUENTA LAS SIGUIENTES HABILIDADES

Velocidad de lectura es la habilidad del alumno para pronunciar palabras de un texto narrativo en un determinado lapso de tiempo. La velocidad en la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto (ppm).

Fluidez lectora es la habilidad del alumno para leer en voz alta con la entonación, ritmo, fraseo y pausas apropiadas que indican que los alumnos entienden el significado de la lectura, aunque ocasionalmente tengan que detenerse para reparar dificultades de comprensión (palabra o la estructura de una oración). La fluidez lectora implica dar una inflexión de voz adecuada al contenido del texto respetando las unidades de sentido y puntuación.

Comprensión lectora es la habilidad del alumno para entender el lenguaje escrito, implica obtener la esencia del contenido, relacionando e integrando la información leída en un conjunto menor de ideas más abstractas, pero más abarcadoras, para lo cual los lectores derivan inferencias, hacen comparaciones, se apoyan en la organización del texto, etcétera.

¿Cómo medir cada una de estas dimensiones?

Velocidad de lectura

La velocidad, en este contexto, es la habilidad

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