CENTRO DE ESTUDIOS DE FORMACION SOCIO POLITICA CIUDADANOS REPUBLICANOS.-SOCIALISTAS.

CIDACEIT.

CENTRO DE ESTUDIOS DE FORMACION SOCIO POLITICA  CIUDADANOS REPUBLICANOS.-SOCIALISTAS.

CATEDRA BOLIVARIANA.-

 INSTRUCTOR: LIC. ESPEC. MAESTRO ROBINSONIANO

FELIX DAVID MARTINEZ.

CURSO-TALLER.

CATEDRA BOLIVARIANA.

 GUIA DE AUTOINSTRUCION 

ELABORADA POR EL LIC. Y ESPECIALISTA MAESTRO ROBINSONIANO  FELIX DAVID MARTINEZ MATA

               “LA INSTRUCCION ES LA FELICIDAD DE LA PATRIA”.

                                                          SIMON BOLÌVAR.

GUIA DE AUTOINSTRUCION  N° 2.- CATEDRA BOLIVARIANA: FORMACION CIUDADANA.

ELABORADA POR EL LIC. FELIX DAVID MARTINEZ MATA. 0C7.- 07.-

                             “LA INSTRUCCION ES LA FELICIDAD DE LA PATRIA”.

                                                                               SIMON BOLÌVAR.

‘PLAN DE CATEDRA BOLIARIANA.  CURSO-TALLER.

OBEJTIVO GENERAL.

ORGANIZAR, PLANIFICAR Y DESARROLLAR UNA CATEDRA BOLIVARIANA PARA LA CAPACITACION E INSTRUCCION PARA LA VIDA PUBLICA Y PARTICIPACION CIUDADANA EFECTIVA  EN SOCIEDAD PARA LOS JOVENES ESTUDIANTES DE EDUCACION MEDIA, DIVERSIFICA Y SUPERIOR,  A NIVEL DE TECNICOS SUPERIORES O UNIVERSITARIOS, TANTO CIVIL COMO MILITAR.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1.- QUE LOS PARTICIPANTES SE FORMEN UN CONCEPTO CLARO, PRECISO DE LOS SIGUIENTES TOPICOS: IDENTIDAD NACIONAL, SIMBOLOS PATRIOS, PERFIL Y MARCO BIOGRAFICO DEL LIBERTADOR SIMON BOLIVAR Y LOS HEROES QUE LE ACOMPAÑARON EN LA GESTA LIBERTARIA.

2.- QUE LOS PARTICIPANTES CONOZCAN Y VALOREN LA DOCTRINA BOLIVARIANA.

3.- QUE LOS PARTICIPANTES COMPRENDAN Y ANALICEN LOS TEXTOS CONTENTIVOS DE LOS DOCUMENTOS BASICOS ELABORADOS POR EL LIBERTADOR Y SU IDEARIO EXPRESO EN SU CORRESPONDENCIA Y DOCUMENTOS OFICIALES.

4,. QUE LOS PARTICIPANTES INTERNALICEN Y APLIQUEN EN SU QUEHACER DIARIO, LAS MAXIMAS Y PRINCIPIOS MORALES Y EDUCATIVOS EXPRESADOS Y VIVIDOS POR EL LIBERTADOR SIMON BOLIVAR COMO LIDER, ESTADISTA, Y CIUDADANO EJEMPLAR  Y QUE LOGREN NIVELES DE CIUDADANOS VIRTUOSOS.

DESARROLLO ACTIVIDADES. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

MODULO DE TRABAJO DE AUTOINSTRUCCION. N° 2.- -

AUTOGESTION DEL APRENDIZAJE ASISTIDO. EAM.

INSTITUCION:   -------------------------------------------------------

PARTICIPANTE. -------------------------------------------------------

CI.: ----------------------------

FECHA: ------------------------------

UNIDAD II.

TEMA 1.- MOVIMIENTOS INDEPENDENTISTA. “19 DE ABRIL”, Y “5 DE JULIO”.

DESARROLLO:

OBJETIVO CONCEPTUAL.  DECLARACION DEL 19 DE ABRIL, ACTA DE INDEPENDENCIA DEL CONGRESO CONSTITUYENTE DEL 5 DE JULIO.

OBJETIVO PROCEDIMENTAL.

LECTURA  COMPRENSIVA DE LA DECLARACION DEL 19 DE ABRIL DE 1810.

LECTURA COMPRENSIVA DEL ACTA DE DECLARACION DE LA INDEPENDENCIA POR PARTE DEL CONGRESO CONSTITUYENTE DE 1811.

TECNICA DE LECTURA;

*APLICAR LA TECNICA DEL SUBRAYADO.

*DETERMINAR LAS IDEAS PRINCIPALES.

*ELABORAR UNA LISTA DE LOS PRINCIPALES PERSONAJES EN EL HECHO HISTORICO.

• APLICAR LA TECNICA DE LAS 7 W. (DEL PERIODISTA)
• APLICAR UN ENFOQUE DE IDEAS (P.N.I. TECNICA DEL PENSAMIENTO CREATIVO).
• ELABORAR UN RESUMEN EN BASE A LAS RESPUESTAS DESARROLLADAS DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR.
• ELABORAR UN ESQUEMA DE LAS IDEAS PRINCIPALES DEL DOCUMENTO.
• ELABORAR UN MAPA MENTAL Y CONCEPTUAL.
• EXPLICACION DEL PARRAFO DE CADA DOCUMENTO QUE MAS LE LLAMO LA ATENCION.
• ELABORAR UNA COMPOSICION  UNA  “PARAFRASIS” DEL PARRAFO QUE LE LLAMO LA ATENCION.
• LOCALIZAR GRAFICOS O ELABORARLOS DE LOS ACONTECIMIENTOS EN ESTUDIO.

OBJETIVO ACTITUDINAL:  APRECIAR  LA ACCION DESARROLLADA POR LOS  PRECURSORES  Y HEROES INDEPENDENTISTAS.

INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS PROCEDIMENTALES.:  

SIGA LAS INSTRUCCIONES PARA  EL DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS OBJETIVOS PROCEDIMENTALES.

. INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS PROCEDIMENTALES.:  

TECNICAS DE SUPERAPRENDIZAJE A APLICAR:

TECNICA DE LAS  “7 W”. O INFORMATIVA O DE LOS TOPICOS.

APLIQUE AL DOCUMENTO UNA LECTURA COMPRENSIVA Y  PARA ELLO DESPUES DE UNA LECTURA INFORMATIVA, DEBERA APLICAR LA TECNICA DE LA INDAGACION Y PARA ELLO PLANTEE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:    QUE, QUIEN O QUIENES, DONDE, CUANDO, COMO, PORQUE Y PARA QUE.: EL COMO DEBERA RESPONDER A LAS CIRCUNSTANCIA EN QUE SE DIERON LOS ACONTECIMIENTOS; EL PORQUÉ, A LAS CAUSAS DEL HECHO O ACONTECIMIENTO; EL PARA QUÉ, RESPONDERA A LAS CONSECUENCIAS DEL HECHO.

TECNICA DE PENSAMIENTO CREATIVO:  ENFOQUE DE LAS IDEAS.

PNI:  P: INDAGAR A TRAVES DE PREGUNTAR AL DOCUMENTO O CIRCUNSTANCIAS  QUE ES LO POSITIVO QUE EN  LA SITUACION SE PLANTEA O PUEDE DETERMINARSE POR DEDUCCIÓN.

N: INDAGAR A TRAVES DE PREGUNTAR AL DOCUMENTO O CIRCUNSTANCIAS  QUE ES LO NEGATIVO QUE EN LA SITUACION  QUE SE PLANTEA O PUEDE DETERMINARSE O DEDUCIRSE O INFERIRSE.

I: INDAGAR A TRAVES DE PREGUNTAR AL DOCUMENTO O CIRCUNSTANCIAS  QUE ES LO INTERESANTE QUE EN LA SITUACION  QUE SE PLANTEA   PUEDE  O DEDUCIRSE POR INFERENCIA LUEGO DEL ANALISIS.

TECNICA DEL PENSAMIENTO CREATIVO “CTF” CONSIDERAR TODOS LOS FACTORES”

LUEGO DE APLICAR NECESARIAMENTE LA TECINICA DE LAS “7W” Y DEL PNI, ESTARA EN CAPACIDAD DE APLICAR ESTA TECNICA QUE LE PERMITIRA  ENFOCAR  LAS IDEAS YOBTENER UNA VISIÓN HOLISTICA (GLOBAL O TOTAL)  DE LA SITUACIÓN.

CONSIDERAR TODOS LOS FACTORES IMPLICA QUE UD. DEBE ELABORAR UNA LISTA DE LAS CIRCUNSTANCIAS, HECHOS Y SITUACIONES POSIBLES, AUNQUE NO ESTEN EXPRESADAS EN EL DOCUMENTO, RECUERDE QUE ES NECESARIO LEER ENTRE LINEAS.

TECNICA DE LA “PARAFRASIS”. PARAFRASEAR ES EXPRESAR EL MISMO CONTENIDO DE UN PARRAFO CON TUS PROPIAS PALABRAS, SIN CAMBIAR EL SENTIDO NATO DE LA EXPRESIÓN, Y PARA ELLO DEBES APLICAR LA TECNICA DE LA SINONIMIA, BUSCAR LAS PALABRAS QUE SUSTITUYAN A LA ORIGINAL SI QUE CAMBIE LA IDEA.

Metodología de los Mapas Conceptuales

Indice
1. ¿Qué son los mapas conceptuales?
2. Elementos que componen los mapas conceptuales
3. La elipse u ovalo
4. Bibliografía

1. ¿Qué son los mapas conceptuales?

Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.
Con relación a lo antes expuesto, del Castillo y Olivares Barberán, expresan que "el mapa conceptual aparece como una herramienta de asociación, interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos, con un alto poder de visualización". (2001,p.1) Los autores señalados exponen que los mapas no deben ser principio y fin de un contenido, siendo necesario seguir "adelante con la unidad didáctica programada, clases expositivas, ejercicios-tipo, resolución de problemas, tareas grupales... etc.", lo que nos permite inferir que es una técnica que si la usamos desvinculada de otras puede limitar el aprendizaje significativo, viendolo desde una perspectiva global del conocimiento y considerando la conveniencia de usar en el aula diversos recursos y estrategias dirigidas a dinamizar y obtener la atención del alumno; es por eso que la recomendamos como parte de un proceso donde deben incluirse otras técnicas como el resumen argumentativo, el análisis critico reflexivo, la exposición, análisis de conceptos, discusiones grupales...(ver TECLAS )

...