CREENCIAS SOCIALES, MARCOS INTERPRETATIVOS Y FORMACIÓN DEL DOCENTE

TEMA 4: CREENCIAS SOCIALES, MARCOS INTERPRETATIVOS Y FORMACIÓN DEL DOCENTE

1. Los formadores de profesores deben aspirar a la articulación de los valores y creencias educativos de los futuros docentes, de manera que estos puedan formular buenas razones en relación con sus acciones educativasal mismo tiempo es necesario un examen critico de las creencias sociales en las que encontramos tres consideraciones que son en que medida son exactas estas concepciones y creencias hasta que medida son coherentes y se articulan con las otras coherencias ,valores , concepciones y en qué medida pueden justificar estas creencias y valores desde los puntos de vista morales y políticos al mismo tiempo que

2. el objetivo de este examen no consiste en conseguir un sistema de creencias completamente coherente e integrado, carente de ambigüedades y contradicciones. se trata sólo de que los profesores, actuales y futuros, adquieran cierta conciencia de sus propias creencias, para que examinen su grado de precisión y justificabilidad, para que consideren alternativas y sean capaces de apreciar los puntos de vista sociales explícitos e implícitos propios de los demás.

3. Como dice Susan FLORIORUANE, para convertirse en docente profesional, hace falta un reexamen y la transformación de lo que ya sabe. Es necesario conocer, evaluar y modificar el propio conocimiento táctico sobre la escolarización para poder hacer opciones pedagógicas razonadas con el fin de crear una comunidad en el aula.

4. Sara Lawrence LIGHTFOOT, afirma que el profesor, aunque desempeñe un papel central y dominante en el aula, vive en medio de las restricciones y límites de las normas institucionales de la escuela y de su autonomía y capacidad de autodefinición son mínimos

5. Al mismo tiempo que el sistema social y la vida de la escuela están configurados por la estructura sociopolítica y económica de la comunidad de la que forman parte, tomando en cuenta que existen grandes diferencias en la educación tomando en cuanta las razas costumbres carácter y la clase social que a su vez afectan tanto a los profesores como a los alumnos en el desempeño ya que de acuerdo a las posibilidades en que se encuentran serán las posibilidades en las que se desarrollen las labores docentes.

6. Como anteriormente mencionamos que los motivos educativos pueden ser de gran peso pues al educar esperamos que los niños reaccionen de acuerdo a nuestras expectativas mas no será así pues este reaccionara de acuerdo al medio en que se desarrolla y aun que este pueda superar algunos problemas tendrá un gran numero de dificultades para poder desarrollarse

7. Un programa de formación del profesorado que tome en serio el contexto social de la escolarización hará que sus estudiantes examinen las teorías actuales respecto a ese contexto, estimulándolos a una inspección reflexiva de sus creencias y concepciones

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