Contexto revolucionario

Annette AlizéeTarea16 de Octubre de 2015

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TRABAJO COLABORATIVO

Asignatura:

HISTORIA DE MEXICO II

Unidad:

Segundo periodo

Tema:

EL MADERISMO 1910 – 1913.

CONTEXTO HACIA LA REVOLUCIÓN MEXICANA.

Objetivo de la Temática:

Que el estudiante aprenda por interés propio, a través de un ejercicio de matriz de razonamiento deductivo y con ello sea capaz de explicar el proceso de la revolución maderista, distinguiendo los personajes más importantes que intervinieron en esa etapa, así como la política implantada en la época.

Descripción de la actividad, trabajo y/o tarea:

1.- En equipos de 4 ó 5 personas, deberás agruparte para realizar la actividad, pero individualmente la tendrás que desarrollar en tu cuaderno.

2.- Anota el tema y objetivo, previo al desarrollo de la siguienete tabla:

Principio o generalizaciones que pueden aplicarse

Condiciones que harían que el principio o generalización tuviera aplicación.

¿Qué concluyes respecto de la realidad histórica presentada?

Aquí deberán anotar de manera muy general una premisa, sin mencionar datos específicos, ejemplo:

Desigualdad e inconformidad social es igual a movimiento armado.

Aquí deberán anotar una condición que debe cumplirse para que se aplique la premisa general, ejemplo:

Sin conspiración, plan o reunión como iniciativa no puede iniciar el movimiento armado

Aquí deberás anotar de manera muy específica con datos históricos de la unidad 8, páginas 210 a 226, en lo que concluyes de acuerdo a tu premisa general, ejemplo:

Tuvo que existir el plan de San Luis por Madero publicado el 5 de octubre de 1910, en San Antonio Texas, donde declaraba nulas las lecciones para presidente y vicepresidente de la republica, denunciaba abusos de ley de baldíos, convocando a levantarse en armas el 20 de noviembre a las 6 de la tarde.

3.- Deberán manejar un mínimo de dos aspectos por cada subtema, esto es, diez en total.

4.- Entregarán únicamente la lista de cotejo con una portada institucional, y se revisará un solo cuaderno con la información y se cotejará que individualmente lo hayan desarrollado, la actividad se inicia en clase, de no terminarla se quedará de tarea.

Ponderación

10% T. C.

Tipo de entrega

Desarrollo en cuaderno, portada y lista de cotejo impreso.

Fecha de entrega

El día del examen, ya que este será tu derecho a presentarlo.

Sistema de evaluación

LISTA DE COTEJO

VALOR	INDICADOR	SI	NO
1	Entregan su producción en tiempo y forma.
2	Presenta letra legible y buena ortografía, así como se coteja tiene la actividad completa en su cuaderno (este indicador será evaluado individualmente).
2	Desarrollan los principios o generalizaciones que pueden aplicarse, de manera clara y pertinentemente alineados con las otras dos columnas.
2	Desarrollan las condiciones que harían que el principio generalizador tuviera aplicación, de manera clara y pertinentemente alineados con las otras dos columnas.
2	Contestan el cuestionamiento de la conclusión respecto de la realidad histórica, de manera clara y pertinentemente alineados con las otras dos columnas.
1	Presentan un mínimo de dos aspectos por subtema, un total de diez.

Observaciones y/o comentarios:

Dudas y aclaraciones en clase.

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