Contextualizacion

TALLER N.3: AMBITOS DE LA EVALAUCION EDUCATIVA

PREGUNTAS CONTEXTUALIZADAS: ACTIVIDAD 3

• El proceso evaluador de quien reclama todo programa de acción social, y quien a demás intenta cumplir todos los pasos para un mejoramiento en tanto a la calidad de la educación, como en el proceso que lleva esta.

De acuerdo con lo anterior. ¿Porque entonces al realizar este proceso, que se considera formativo, surgen tantas dificultades?

R/ la evaluación es un proceso complejo, donde se ven implicados diferentes personajes, que a su ves se comprometen con esta labor de intervención, se encuentran con diferentes dificultades, siendo estas muy diversa que en ocasiones difíciles de identificar, razones tales como: la falta de formación que muestran precisamente los implicados en esta, a de mas podemos mencionar aspectos como la falta de materiales, de estructuras que se presentan a l ahora de ejecutar dicha tarea, a demás de los múltiples interés que intervienen en ella.

• Los programas es aquello que se refiere a los procesos y actividades educativas o sociales sostenidas a largo plazo, integradas en un servicio continuo y que, a menudo, vienen reflejadas en un prospecto curricular a institucionalizar. Por otra parte los proyectos se refieren a los procesos y actividades educativas o sociales financiadas y determinadas por un tiempo, para implementar una tarea especifica.

Teniendo en cuenta lo anterior, entonces, ¿cual podría ser la diferencia, si es que es existente, más notoria entre estas dos?

R/ aunque ambos procesos se pueden confundir inicialmente, porque en muchos casos, proyectos que se institucionalizan se convierten en programas, amabas disciernen en lo que seria lo mas importante, el proyecto por su parte su realización es en corto duración, mientras que el programa se realiza por un lapso de tiempo indefinido y mas largo, de tal manera que los mas importante entre la diferencia de ambas es el tiempo en el que se realiza cada uno.

• Se afirma que tanto la evaluación como la investigación, se asemejan principalmente que ambas aportan conocimientos que son utilizables, que son utilizables para un mejoramiento de las practicas educativas y sociales, ambas a demás proporcionan datos rigurosos y pertinentes.

Teniendo en cuenta la anterior afirmación ¿Cuál es el aspecto más relevante que diferencia la evaluación de la investigación?

R/: la diferencia mas relevante que se puede mencionar de estos dos términos, seria que la evaluación es mas que investigar, puesto que esta debe emitir juicios de valor fundados sobre el objeto evaluado, mientras que la investigación arroja resultados, con los que busca formularse preguntas.

• La evaluación es pensada tradicionalmente como una cuestión de técnicas, de análisis y de métodos estadísticos, que buscan más que nada medir la calidad de la educación. Teniendo como base lo anterior, y observando la evaluación desde un punto de vista de las actividades educativas ¿hacia donde cree usted debe ir direccionala la evaluación?

R/: la evaluación debe proporcionar lago mas que recoger datos, y usar técnicas de rigor, y pasar a direccional su propósito con el fin de una adecuada formación de personas, como un proceso que sirve para la profundización de los conocimientos de la realidad e la persona implicada, brindándoles diferentes opciones para ir transformándose y mejorando, y por ultimo concebir la evaluación como cambio y desarrollo.

• La evaluación se orienta normalmente a ofrecer a los sujetos participantes elementos de reflexión y crítica y los medios adecuados para mejor. Teniendo en cuenta así que la evaluación es una actividad que se construye, donde los sujetos que participan pueden y deben aprenden de y con la evaluación.

De acuerdo a lo anterior, justifique a que tipo de evaluación se esta refiriendo.

R/: cuando hablamos de una evaluación que se puede definir como un proceso de construcción, proporcionando la mejora, decimos que se esta haciendo referencia. Al tipo de evaluación Para la mejora, ya que esta busca que sus participantes lleguen a mejorar sus resultados, para mejorar la calidad de educación de los estudiantes, proporcionando la mejora de los resultados.

• La evaluación se plantea en términos de su utilización por parte de una determinada audiencia. De esta manera al crear la evaluación, es necesario prever que tipos de cambios se esperan producir con la evacuación y en que circunstancias.

De acuerdo a lo anterior ¿Por qué cree usted que se debe plantear y prever, la utilización y los cambios que se esperan de esta?

R/: al evaluación se debe realizar de esta manera, porque desde el principio de la evaluación de la evaluación, es decir desde su planificación, se deben tener claros los objetivos, y la finalidad que se pretende con esta. Es necesario pensarse que se espera y para que s e espera (para le mejoramiento, para un auto crecimiento, valorar procesos, etc.) e incluso planificar y prever ahorra en la mayor medida el tiempo destinado para esta. Sumado a esto se debe tener en cuenta la audiencia, ya que se debe ser muy coherente con relación a lo que se evalúa.

• Cuando hablamos de evaluación, nos referimos más especialmente a un proceso que puede abarcar desde un complejo diseño y proceso de recogida y análisis de la información que se ajusta a los criterios científicos mas rigurosos, hasta simple actividades, no reflexivas, racionales y controladas constantemente. Del mismo modo, cuando se habla de programas podemos estar refiriéndonos a grandes proyectos de reforma e innovación o a pequeños proyectos de trabajo que afectan a unas pocas personas.

Con base a lo anterior y de acuerdo a sus conocimientos ¿Cuál cree usted que es la relación o similitud que existe entre evaluación y programas o proyectos?

R/: según el apartado anterior se puede decir que ambas se definen como un proceso sistemático y explicito, que recoge información para emitir juicios de valor. La evaluación es la investigación sistemática del valor de un programa o proyecto. En otras palabras la evaluación es quine valora los programas o proyectos.

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