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Corriente Libertadora Del Sur


Enviado por   •  26 de Diciembre de 2013  •  1.920 Palabras (8 Páginas)  •  680 Visitas

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INTRODUCCIÓN

Buenos Aires era la única región en donde la revolución pudo mantenerse a flote, no obstante los reveses sufridos. Pero si bien la revolución argentina no tenía enemigos qué combatir dentro de sus fronteras, se encontraba amenazada por dos poderosos ejércitos, uno desde Chile, y otro desde el Alto Perú (Bolivia), ambos armados y dirigidos por el virrey del Perú Joaquín de la Pezuela y apoyado económicamente por el tribunal del consulado.

San Martín había percibido claramente esta amenaza para su patria, y más de una vez había sostenido que la guerra por la Independencia sólo terminaría cuando se hubiera destrozado el formidable poder realista que se encontraba en el virreinato del Perú.

José de San Martín y Matorras

INDEPENDENCIA DE CHILE

Con el organizado ejército de Los Andes se dispuso el paso por Los Andes hacia Chile. La primera batalla fue en Chacabuco, donde vencieron a los patriotas, pero fueron sorprendidos en Cancha Rayada por el general realista Mariano Osorio, enviado por el virrey La Pezuela del Perú para expulsar a las tropas de San Martín.

La victoria definitiva para el bando patriota se consiguió en Maipú, el 5 de Abril de 181, consolidándose con ella la Independencia de Chile, gobernado luego por Bernardo O’Higgins, flamante jefe de Estado, ante la negativa de San Martín par asumir el mando de gobierno.

CAMPAÑA HACIA EL PERÚ

Vencidos los realistas en Maipú podía iniciarse el segundo tramo del Gran Plan Estratégico de San Martín: La Campaña del Perú.

San Martín y O’Higgins, jefe de gobierno chileno, dedicaron todos sus recursos a la formación de una escuadra y un ejército, pero tropezaron con grandes dificultades económicas. Argentina había financiado la campaña transandina a Chile, pero no estaba dispuesta a financiar también la campaña del Pacífico hasta el Perú. Finalmente esta campaña fue financiada por los ricos comerciantes de Valparaíso quienes querían controlar el mercado peruano, y así acabar la rivalidad que tenían con le Tribunal del Consulado de Lima.

DESEMBARCO EN PARACAS

Asegurando el control del mar la expedición libertadora del Sur salió de Valparaíso el 20 de Agosto de 1820 con su plana mayor: Cochrane, Arenales, Las Heras, Guido y Monteagudo, liderados por San Martín.

El 8 de Setiembre desembarcaron en Paracas, donde San Martín estableció su cuartel general.

Los realistas que defendían esa localidad al mando del coronel Manuel Quimper, huyeron a Ica. Posteriormente ocuparon Chincha y avanzaron sobre Ica.

El litoral peruano estaba desguarnecido por la inferioridad naval española en el Pacífico.

CONFERENCIA DE MIRAFLORES

El 25 de Setiembre de 1820, se marca el inicio de las conversaciones entre los representantes del virrey La Pezuela y los de San Martín en el poblado de Miraflores, donde participaron los siguientes personajes, representantes de cada bando:

Realistas Patriotas

• Dionisio Capaz.

• Conde Villa de Fuente (vinculado a los comerciantes del Tribunal del Consulado)

• Hipólito Unanue.

Planteamiento:

Sujeción a la Constitución liberal de 1812.

• Tomás Guido.

• Juan García del Río.

• José Álvarez de Arenales.

Planteamiento:

Implantación de una Monarquía peruana, ejercida por un príncipe de la casa Borbón.

El resultado de la Conferencia de Miraflores fue infructuosa porque ninguno de los dos bandos cedieron en sus planteamientos, fue la primera vez que se conocieron las ideas monárquicas de San Martín en el Perú.

EXPEDICIÓN DE ÁLVAREZ DE ARENALES

Después de estar poco más de un mes en Pisco, y no considerando esa zona un lugar estratégico para sus planes, San Martín decidió embarcarse rumbo al Norte (Huaura), pero antes, el 5 de Octubre, envió a uno de sus generales Juan Antonio Álvarez de Arenales, al frente de una expedición hacia la región central del país.

OBJETIVO:  Levantar el espíritu revolucionario.

 Cercar al virrey que se encontraba en Lima.

EL MOTÍN DE AZNAPUQUIO

CAUSA:

El Batallón realista Numancia” se entregó con todo su armamento a favor de los patriotas.

Este hecho demostró la incapacidad del virrey Joaquín de la Pezuela, lo cual provocó que el 29 de Enero de 1821 sea destituido por los principales jefes del ejército realista encabezados por José de Canterac y Jerónimo Valdez y nombraron como nuevo virrey al teniente general Don José de la Serna.

CONFERENCIA DE PUNCHAUCA (4 DE MAYO DE 1821)

Después del fracaso de las conversaciones en Miraflores, la Corona decide enviar comisionados regios para programar conversaciones entre patriotas y realistas. Estas conversaciones se realizaron en la hacienda de Punchauca, al norte de la ciudad de Lima, y en ella participaron los siguientes representantes:

PROCLAMACIÓN

DE LA INDEPENDENCIA

Las “montonera” de la sierra avanzaban por el valle del Rímac hacia Lima controlando puntos estratégicos y sitiando la ciudad. El virrey La Serna, ante este panorama, se retira a la sierra y encarga el gobierno de la ciudad al marqués de Moniemira; el mismo virrey La Serna, antes de retirarse, invitó a San Martín a entrar en Lima pues era el único que podría evitar un ataque contundente de las “montoneras” sobre dicha ciudad. El 12 de Julio de 1821, San Martín ingresa a Lima y el 15 de Julio realiza un Cabildo Abierto; donde participan, principalmente, los miembros más prominentes de la aristocracia criolla, quienes deciden aceptar la separación política del Perú con respecto de España: se firma el Acta de la Independencia. Hay que recordar que esta clase social pudiente, que anteriormente se declaró antipatriota y prerealista, siempre fiel a la Corona, en este momento propugna el separatismo, por los siguientes motivos:

San Martín y su proyecto político no iban a atentar contra sus intereses.

El virrey La Serna no estaba en capacidad de defender, con su gobierno, los intereses de las clases más pudientes.

Temor a las guerrillas populares, “montoneras”, las cuales luchaban, no por la separación política de España, ni por los principios de la Ilustración, uno contra la explotación del sistema colonial.

Rompimiento con la España liberal de Rafael del Riego, antes que apliquen en el Perú las leyes de la Constitución de 1812.

El 28 de Julio de 1821, se realiza la Proclamación de la Independencia en una ceremonia típica de la colonia. Luego San Martín acepta el gobierno, como Protector y no como dictador, como se lo habían propuesto.

El verdadero poder detrás del trono era BERNARDO MONTEAGUADO, un hábil político alto peruano (Boliviano) que consiguió la confianza de San Martín como más t arde habría de conseguir también la confianza de Bolívar. Monteagudo estimuló las ideas autoritarias de San Martín.

INICIO DE LA DEUDA EXTERNA:

La Misión García del Río-Paroissien negoció un préstamo con Inglaterra ascendiente a 1’200,000 libras esterlinas, donde el estado peruano recibió L/. 800 000; desde aquí comienza nuestra deuda externa.

CAMPAÑAS MILITARES

1. ICA (7 Abril 1822)

FIN DEL PROTECTORADO

 CONFERENCIA DE GUAYAQUIL (26 y 27 de Julio 1822)

• San Martín, dejó en Lima TORRE TAGLE como supremo delegado.

• Temas que trataron San Martín y Bolivar:

 Destino de Guayaquil

 Forma de Gobierno

 Ayuda de Bolívar a San Martín

Resultado:

No se llegó a ningún acuerdo, San Martín se retiró de

Guayaquil con la decisión de abandonar el Perú.

OBRAS DEL PROTECTORADO

• Abolió la mita y los servicios personales.

• Estableció la Escuela Normal.

• Promulgó el Reglamento de Comercio.

• Creó la Biblioteca Nacional .

• Dió la convocatoria del Primer Congreso.

• Aprobó el Himno Nacional.

AMPLIACIÓN DEL TEMA

EL HIMNO NACIONAL

LETRA : José de la Torre Ugarte

MÚSICA : José Bernardo Alcedo

CANTANTE : Rosa Merino

EL HIMNO NACIONAL

Y

JOSÉ BERNARDO ALZEDO

(1788 - 1878)

De familia pobre y popular, Alzedo, autor del Himno Nacional era mulato como lo fueron también Gil de Castro (1783 - 1841) y Pancho Fierro (1807 - 1879). La verdadera vocación de Alzedo era ser religioso pero sólo pudo llegar a Hermano Terciario en la Orden de Santo Domingo. Al igual que San Martín de Porras estaba prohibido llegar a sacerdote debido a su color racial. De acuerdo con su vocación las primeras composiciones de Alzedo fueron de tipo religioso. El propio Himno Nacional del Perú aprovechó musicalmente parte de una Misa compuesta por Alzedo. En 1821 dejó el convento y se incorpora como músico militar a un batallón de Chile. En Chile vivió más de 40 años (1823 - 1864). Por eso, de 64 manuscritos musicales de Alzedo casi el 40% están en Chile de donde volvió a los 76 años. Se le recibió con honores pero murió solo y en la pobreza.

Lectura Nº 1

Significado histórico de la Independencia

En América Latina y en el Perú, los movimientos libertadores lograron la ruptura política de los lazos con la metrópoli, pero este desprendimiento externo no estuvo acompañado por una transformación de las estructuras internas de la sociedad forjadas durante el período colonial. El carácter colonial de la economía y de la sociedad hispanoamericana se mantuvo hasta más allá del ocaso del siglo XIX. Esta estructura colonial sirvió de base a una dominación de nuevo tipo, ejercida esta vez por la Inglaterra, la potencia hegemónica del momento. Los nuevos tiempos hicieron posible que el neo-colonialismo resultara de un juego de procesos y mecanismos esencialmente económicos, sin que fuera necesaria una vinculación política formal con la metrópoli.

En el Perú, como en América Latina, las rebeliones inconclusas se explican a nivel interno por la composición y naturaleza de los grupos que las iniciaron. A diferencia de las clásicas revoluciones burguesas de la Europa de los siglos XVIII y XIX, en esta parte del mundo no existió una clase que orientara y condujera la lucha con una clara conciencia del sentido del proceso. En el caso del Perú esta situación es mucho más patética.

Para comenzar, la élite peruana no luchó por la Independencia. Se conformó y se acomodó ante le fait accompli. Quienes trajeron la Independencia, por otra parte, fueron militares convencidos de la necesidad de derrotar a los ejércitos realistas en el Perú como condición indispensable para consolidar la liberación de las otras regiones de Hispanoamérica. En estas últimas, estos militares habían luchado con la seguridad de que bastaba conquistar el poder político para eliminar los frenos a la expansión económica de la élite criolla. Para casi todos los ideológos criollos de Hispanoamérica, la expansión económica estuvo identificada con la expansión comercial. En muy raras ocasiones es perceptible la oposición de la metrópoli por el hecho de que esta vinculación forzaba a las colonias a su especialización como simples productoras de materias primas; la viva conciencia del mercado nacional y la naturaleza de la fuerza de trabajo aparecen muy pocas veces; en el Perú nunca se plantearon en forma explícita. Para la élite criolla peruana, la prosperidad económica dependía no de la conquista de la plena libertada comercial, sino del retorno a las condiciones comerciales exclusivistas y monopólicas de la época colonial. Existió, pues una clara divergencia de intereses entre las clases dominantes de las regiones periféricas del Imperio y la élite peruana. Para esta última la vinculación con la metrópoli no fue un obstáculo sino una necesidad. Ella creció y se robusteció a la sombra de España.

Tarea Domiciliaria Nº 3

1. ¿Cómo se llamó la forma de Gobierno que asumió San Martín?

2. ¿A qué se llamó “El ejército de los Andes”?

3. ¿Quién fue Bernardo de O’Higgins?

4. ¿Qué fue la Logia “Lautaro”?

5. ¿Qué organización política se encargó de difundir las ideas monárquicas de San Martín?

6. Mencionar quiénes fueron los ministros de San Martín.

7. ¿Cómo se llamó el Diario que difundió las ideas republicanas?

8. En la batalla de la hacienda de Macacona fue fusilada la heroína:

9. Investiga quiénes fueron las hermanas Toledo.

10. ¿Cómo se llamó el realista derrotado en Pichincha?

11. ¿Por qué fracasó la Entrevista de Guayaquil?

12. Según el primer debate político, ¿a qué posición te hubiera gustado pertenecer? ¿Por qué?

13. Según la lectura, ¿qué relación obtuvo Perú con Inglaterra?

14. Resumir la lectura.

15. Ilustra el tema.

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