Creación De Un Espacio Europeo De Educación Superior En La Enseñanza Universitaria

Creación de un Espacio Europeo de Educación Superior en la enseñanza universitaria

Las características sociopolíticas y económicas del marco europeo así como los importantes cambios socioculturales, ligados a la sociedad del conocimiento, han supuesto la necesidad de abordar un importante cambio cultural o de modelo de Universidad (Fidalgo y García, 2008; Sánchez y Zubillaga, 2005).

En este contexto se enmarca la Declaración de Bolonia, en junio de 1999, como un paso relevante para adaptar los sistemas de educación europeos a los cambios mencionados anteriormente y facilitar la convergencia de su estructura.

Los elementos clave en los cuales se apoya el diseño del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) son, entre otros, los siguientes:

• Reconocimiento en el sistema de titulaciones con la finalidad de promover la movilidad de titulados. Así, se busca establecer un sistema de titulaciones comparable entre los países del EEES.

• La implantación de un sistema de titulaciones basado en tres ciclos (grado, master y doctorado), los cuales suponen titulaciones con distinto nivel de cualificación y especialización.

• Enfoque de las titulaciones basado en el Sistema de Créditos ECTS. Esto supone el desarrollo de un sistema de educación centrado en el estudiante. Por tanto, es necesario determinar las competencias que se espera que adquieran los estudiantes una vez finalizado el proceso de aprendizaje. En este contexto, se busca un rediseño en los planes de estudios que permita adecuar los conocimientos de los alumnos a las necesidades empresariales (Marzo et al., 2006).

• Promoción de la movilidad de los estudiantes, profesores y personal administrativo de las universidades europeas (Suárez, 2002).

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