DIDACTICA TRADICIONAL

1. DIDACTICA TRADICIONAL

Método y orden, Comenio.

2. ROL DEL DOCENTE

• Mediador/ Saber alumno

• Poder del saber

• Imposición del orden y disciplina

• Fomenta el conformismo.

3. ROL DE ALUMNO

• Carácter pasivo

• Objeto deposito de conocimientos

• Insignificante en su adquisición

• Considerado una tabal raza.

4. CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE

• Se manejan conceptos receptivistas

• Memorizar, repetir, sin conocer ni reflexionar

• Sin criticas ni cuestionamientos

5. OBJETIVOS

• Formulados como grandes metas.

• Orienta más a la enseñanza que al aprendizaje.

• Centra su atención en los propósitos de la institución y del maestro.

6. CONTENIDOS

• Se basa en el enciclopedismo

• Con una fragmentación y abuso del detalle

• Demandan memorización y repetición

• Los contenidos son considerados estáticos, acabados.

• Escasa discusión de análisis.

7. ACTIVIDADES

• Meramente expositivas

• Predominio de catedra magistral

• Alumno=espectador

• Docente=verbalista

• Suple al razonamiento y a la acción.

8. EVALUACION

• Mecánica

• Arbitrariedad, abusos e inexactitudes

• Tramite burocrático

• Usada como arma de represión

• Solo aplicado al aprendizaje.

DIDACTICA TRADICIONAL

La didáctica tradicional muy egoísta en la autonomía y participación del aprendiz, protagoniza al maestro quien es la base y condición del éxito de la educación. A él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida. El alumno se limita a acumular y reproducir información, hay énfasis en los contenidos, la memoria tiene un rol decisivo.

ROL DEL DOCENTE

Relación profesor – alumno en la didáctica tradicional: las acciones educativas se centran en el profesor, como principal actor de todas las acividades dentro del aula (magistercentrismo).

Las actividades para los estudiantes son aisladas con respecto al resto del grupo (individualismo)

Se considera autoritaria e impositiva.

La transmisión del conocimiento se considera unidireccional, se observa un esquema rígido de clase, con un método dogmático, donde el alumno recibe la información sin discusión.

ROL DE ALUMNO

• Carácter pasivo

• Objeto deposito de conocimientos

• Insignificante en su adquisición

• Considerado una tabal raza.

CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE

• Se manejan conceptos receptivistas

• Memorizar, repetir, sin conocer ni reflexionar

• Sin criticas ni cuestionamientos

OBJETIVOS

no se utiliza este vocablo, sino metas y propósitos de la institución y del profesor. Las intencionalidades educativas, de los planes y programas de estudio, se presentan más como políticas orientadoras de la enseñanza institucional, que como aprendizajes importantes para los alumnos.

ACTIVIDADES

los principales métodos utilizados son, razonamiento deductivo (de lo general a lo particular) y el método vervalístico (exposición por parte del profesor).

Las actividades están centradas en el profesor (magistercentrismo), por lo que son pasivas para los estudiantes, que principalmente memorizan. Predomina la cátedra magistral, donde el alumno tiene un papel de espectador. El profesor cae en el verbalismo, quien domina las actividades en clase, abusando del uso de la palabra, en detrimento de las ideas.

Las técnicas más utilizadas : memorización, repetición y ejercicio.

EVALUACION

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