Declaración De Salamanca

1 .

Los delegados de la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas

Especiales, en representación de 92 gobiernos y 25 organizaciones internacionales, reunidos aquí en Salamanca, España, del 7 al 10 de Junio de

1994, por la presente reafirmamos nuestro compromiso con la Educación

para Todos, reconociendo la necesidad y urgencia de impartir enseñanza a

todos los niños, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales

dentro del sistema común de educación, y respaldamos además el Marco

de Acción para las Necesidades Educativas Especiales, cuyo espíritu,

reflejado en sus disposiciones y recomendaciones, debe guiar a organizaciones y gobiernos.

2 .

Creemos y proclamamos que:

• todos los niños de ambos sexos tienen un derecho fundamental a la

educación y debe dárseles la oportunidad de alcanzar y mantener un

nivel aceptable de conocimientos,

• cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades

de aprendizaje que le son propios,

• los sistemas educativos deben ser diseñados y los programas aplicados de modo que tengan en cuenta toda la gama de esas diferentes

características y necesidades,

• las personas con necesidades educativas especiales deben tener acceso a las escuelas ordinarias, que deberán integrarlos en una pedagogía

centrada en el niño, capaz de satisfacer esas necesidades,

viiiD E C L A R A C I O N D E S A L A M A N C A

• las escuelas ordinarias con esta orientación integradora representan el

media más eficaz para combatir las actitudes discriminatorias, crear

comunidades de acogida, construir una sociedad integradora y lograr

la educación para todos; además, proporcionan una educación efectiva a la mayoría de los niños y mejoran la eficiencia y, en definitiva, la

relación costo-eficacia de todo el sistema educativo.

3 .

Apelamos a todos los gobiernos y les instamos a:

• dar la más alta prioridad política y presupuestaria al mejoramiento de

sus sistemas educativos para que puedan incluir a todos los niños y

niñas, con independencia de sus diferencias o dificultades individuales,

• adoptar con carácter de ley o como política el principio de educación

integrada, que permite matricularse a todos los niños en escuelas ordinarias, a no ser que existan razones de peso para lo contrario,

• desarrollar proyectos de demostración y fomentar intercambios con

países que tienen experiencia en escuelas integradoras,

• crear mecanismos descentralizados y participativos de planificación,

supervisión y evaluación de la enseñanza de niños y adultos con necesidades educativas especiales,

• fomentar y facilitar la participación de padres, con unidades y organizaciones de personas con discapacidad en la planificación y el proceso de adopción de decisiones para atender a las alumnos y alumnas

con necesidades educativas especiales,

ixD E C L A R A C I O N D E S A L A M A N C A

• invertir mayores esfuerzos en la pronta identificación y las estrategias

de intervención, así como en los aspectos profesionales,

• garantizar que, en un contexto

...