ENSAYO SOBRE ACREDITACION

POLITICA DE ACREDITACION DE LA EDUCACION SUPERIORA NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL

Los representantes de los grandes países y organismos responsables en el tema de evaluación y acreditación de la educación superior, han procurado ponerse de acuerdo y fijar las directrices y lineamientos para cualificar las políticas de la calidad de la educación, organizando cumbres internacionales a partir de los años 70 donde se ha revisado el tema y tomado decisiones al respecto.

En las últimas décadas se observa como el concepto de calidad se ha ido transformando, ampliando e integrando la visión del concepto, haciendo del proceso de evaluación y acreditación aun más complejo pero más ajustado a las necesidades y transformaciones que ha sufrido el mundo actual.

A pesar de los informes generados a nivel mundial en el tema de calidad educativa con un balance positivo y esperanzador que apunta al incremento cada vez en el ingreso de estudiantes a carreras de pregrado y posgrado, mostrando según las cifras un comportamiento que señala la apertura de nuevas universidades, programas de formación pre y pos gradual al igual que instituciones de educación superior no universitarias que cada vez cobran más fuerza a nivel mundial. Sin embargo aun se observa la gran problemática de cobertura educativa que separa a los países desarrollados de los menos desarrollados, en algunos países se observa tasas de matrícula inferiores al 0,5% (UNESCO 2003).

Los grandes esfuerzos de organismos y países agremiados en procura del mejoramiento de la calidad de la educación superior han permitido mayor organización y responsabilidad en la planeación y apertura de nuevos programas académicos ajustados a los estándares de calidad permitiendo una mejor organización interna y a nivel nacional de la vida universitaria.

Se observa cómo a partir del desarrollo y fortalecimiento de la educación primaria y secundaria aumenta la demanda para la educación universitaria introduciéndose en América Latina el tema de la calidad de la educación superior y más adelante el de la evaluación.

Además se observa el fenómeno en la transformación de los clientes o tipo de estudiantes que acceden a la universidad, con menos cultura y menos recursos económicos. La proliferación de nuevas instituciones de educación superior y apertura de nuevos programas académicos ha llevado a la rigurosidad y complejidad del proceso de acreditación. Todos esos procesos de licenciamiento, acreditación, aseguramiento y auditorias llevan al mejoramiento de la calidad de la educación superior en el Caribe y Latinoamérica.

Sin embargo la seguridad del proceso no brinda soluciones de fondo sino de forma quedando sin resolver el tema de la accesibilidad por parte del estudiante desventajado económicamente, población mayoritaria en países como Colombia, donde hay pocas oportunidades de empleo, se lucha con temas como la pobreza, seguridad alimenticia violencia, entre otros. Obstaculizando el desarrollo sociocultural del país.

En Colombia en especial la costa Caribe se observa la limitante de la poca gestión política de las autoridades gubernamentales en promover y facilitar el acceso de los estudiantes de bajos recursos económicos a la formación superior. Según el último informe de la UNESCO en Colombia solo se alcanzó la cobertura DEL 13.82 % para el año 2000, cabe anotar que el gran numero de esta matricula fue notificada a nivel carreras universitarias,

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