ESCUELA CLASICAS

ESCUELA CLÁSICA, INGLESA Y FRANCESA

ECONOMÍA I

VIANEY PATRICIA CEBALLOS ACEVEDO MELISA MARTÍNEZ GÓMEZ INGRYD GONZALEZ SALAZAR YEIMI CAROLINA SOTO

DOCENTE: GUILLERMO PIEDRAHITA ORTIZ

21/03/2013

TABLA DE CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCIÓN 2

ESCUELA CLÁSICA 3

ESCUELA CLÁSICA INGLESA 4

CARACTERISTICAS ESCUELA CLÁSICA INGLESA 5

PENSADORES DE LA ESCUELA CLÁSICA INGLESA 5

ESCUELA CLÁSICA FRANCESA 5

PRINCIPALES REPRESENTANTES 5

CARACTERÍSTICAS ESCUELA CLÁSICA FRANCESA 5

INTRODUCCIÓN

En este trabajo se desarrollarán en términos generalizados los diversos pensamientos, fundamentos y teorías que dieron origen a la denominada escuela clásica, sus principales exponentes y los fundamentos que dieron lugar a la formulación de ideas explicitas que conllevaron la economía hasta el punto actual.

Se analizará las divergentes en cada uno de los pensamientos y así mismo se afrontará desde una perspectiva neutral las escuelas que se formaron a través de estos lineamientos, el porqué de sus expositores en cada una de las mismas y los complementos que se formaron a partir de una fuente básica de conocimiento.

Se dará una idea clara y concisa de los fundamentos de la economía, sus preceptos y las divergentes que una vez marcaron el hoy y el futuro de los mercados establecidos y emergentes.

ESCUELA CLÁSICA

Se conoce como Escuela Clásica aquel nombre genérico con el que se designa al conjunto de académicos, hombres de negocios, Filósofos, Economistas, entre 1750 y 1850 aproximadamente, quienes formularon los principios de la nueva ciencia de la Economía, e hicieron importantes consideraciones sobre políticas Económicas.

Además se forma una corriente del pensamiento económico que pone un énfasis especial en los grandes agregados, y aunque sus ideas abarcan todos los campos de la investigación económica, el tema principal es el crecimiento económico, que, según sus exponentes, está muy relacionado con la acumulación del capital y la división del trabajo. Además, defienden la eliminación de todas las restricciones a la libre asignación de recursos para conseguir una situación de pleno empleo.

En la antigüedad, el problema de la población era considerado bajo la óptica de las necesidades económicas de la época: se necesitaban hombres para los ejércitos, para las grandes obras arquitectónicas, para trabajar la tierra. En Europa, durante la Edad Media, la gran influencia de la Iglesia Católica hizo prevalecer la tendencia del aumento de la tasa de natalidad. Hacia los siglos XVI y XVII, con el surgimiento del capitalismo, el tema pasó a ser abordado desde la óptica económica.

La Escuela Clásica surge en 1776 junto con la industrialización especialmente en Gran Bretaña (Inglaterra, Gales, Escocia, Irlanda del Norte). Para ese entonces las tesis fisiócratas ya no eran consideradas adecuadas para asumir un análisis profundo y consciente dado las nuevas realidades de la sociedad capitalista; surge entonces el liberalismo como nueva doctrina, que responde a las exigentes expectativas de la profunda transformación socioeconómica. A la cabeza de esta nueva línea va el escocés Adam Smith quien es considerado como forjador y artífice de la teoría económica liberal.

ESCUELA CLÁSICA INGLESA

Corriente del pensamiento económico surgida en 1776, tras la publicación de la obra de A. Smith «Riqueza de las naciones». Junto a él, los máximos representantes de esta teoría fueron D. Ricardo y T. Malthus. Esta escuela es considerada por muchos la primera escuela de economía, ponen un énfasis especial en los grandes agregados, y aunque sus ideas abarcan todos los campos de la investigación económica, el tema principal es el crecimiento económico, que, según ellos, está muy relacionado con la acumulación del capital y la división del trabajo. Además, defienden la eliminación de todas las restricciones a la libre asignación de recursos para conseguir una situación de pleno empleo.

Todos estos economistas defendían la propiedad privada, los mercados, y creían que solo a través de principio de la competencia, tiene la economía política una pretensión de ser ciencia. Los clásicos tomaron el concepto de rendimientos decrecientes que afirma que a medida que se aumenta la fuerza del trabajo y el capital que se utiliza para labrar la tierra, disminuyen los rendimientos en forma paulatina.

En realidad de lo que hablamos es que la economía clásica fue una corriente precursora del saber, el cual se utilizó durante tres cuartos de siglo o más, llegando a la concepción de que si no hubiese existido dicha economía clásica hoy no tendríamos medios económicos diversos ni mercados de distribución de estos medio y en realidad no tendríamos economía.

CARACTERISTICAS ESCUELA INGLESA

• Competencia perfecta en todos los mercados

• El Estado no debe intervenir en el funcionamiento de los mercados

• Precios flexibles al alza y a la baja

• El mercado de trabajo está siempre en situación de pleno empleo

• La producción ofrecida por las empresas viene determinada por el nivel de pleno empleo (a través de la función de producción)

• La política monetaria es ineficaz

• El valor de un bien está determinado por la cantidad de trabajo empleado en su producción.

• Principal escuela que formo el pensamiento económico del periodo científico.

• Los economistas clásicos ingleses son fundamentalmente reformadores.

• Su teoría económica es una teoría de reforma social y económica.

• Los economistas clásicos ingleses apoyan un sistema de libertad como forma de organización social.

PENSADORES DE LA ESCUELA CLÁSICA INGLESA

ADAM SMITH (Escocés 1723-1790)

El aporte fundamental, lo constituye su célebre obra “Naturaleza y Causa de la Riqueza de las Naciones” :(1776).

Sus ideas fundamentales pueden resumirse en los siguientes puntos:

• El funcionamiento económico de la sociedad descansa en las leyes del mercado y en la interacción del interés individual y la competencia.

• El empresario se ve obligado, por las fuerzas de la competencia, a vender sus mercancías a un precio próximo al costo de la producción; ello lo obliga a ser los más eficiente posible de modo de mantener sus costos bajos y permanecer en condiciones competitivas.

• Defensor de llaissez faire, en cuanto a la no intervención del gobierno en los asuntos económicos. Para promover el bienestar, los mejores medios son el estímulo del propio interés y el desarrollo de la competencia.

• El análisis del cambio dinámico de la sociedad descansa sobre la teoría de la acumulación, sostiene que la distribución del ingreso se distribuye entre las diversas clases sociales y, de manera preferente, entre capitalistas y los terratenientes.

• Lasideasexpuestasharíanqueelsistemaeconómicofuncionarademaneraindependientedelgobiernoodelaspersonas, como si una regulase el sistema.

David Ricardo (Inglés: 1772 –1823)

Constituye uno de los pilares de la Escuela Clásica, y desplazo el énfasis desde la producción a la distribución, punto de partida para el estudio posterior del Comercio Internacional. Los aspectos más significativos de su indagación y aporte son los siguientes:

• Descubrir la base que permite el intercambio entre las mercancías y las relaciones que de él se generan, interesándose por los precios relativos más que por los absolutos, en atención a que las mercancías obtienen su valor de dos fuentes: de su escasez y de la cantidad de trabajo necesario para obtenerlas.

• Su análisis de la renta de la tierra y el desarrollo de la teoría de los costos comparativos, fueron sus contribuciones más significativas al mundo de la economía.

• Las diferencias en la calidad de la tierra determinarían que, si bien los propietarios de las tierras fértiles obtendrían rentas cada vez más altas, la producción en las de peor calidad generaría sólo lo justo para cubrir los costos, sin lugar a la renta.

• El crecimiento de la población acompañaba a la expansión económica, y que esta expansión generaría un aumento de las necesidades de alimentos, la que solo podía satisfacerse a costos más altos.

• A fin de mantener los salarios reales a su nivel anterior, serían necesarios salarios monetarios más altos, lo cual haría disminuir la participación de los beneficios en el producto.

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