Enseñanza Situada

Enseñanza Situada, vínculo entre la escuela y la vida.

El aprendizaje situado atiende a un proceso multidimensional, es decir de apropiación cultural pues se trata de una experiencia que involucra el pensamiento, la efectividad y la acción en el estudiante, es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura de quien lo desarrolla y aplica.

El objetivo de la enseñanza situada es llevar al alumno a adquirir un aprendizaje significativo donde encuentre sentido y utilidad a lo que atiende en el aula. De esta manera el conocimiento se basa en lo que el estudiante realmente va a saber, podrá hacer y desea saber.

Por tanto algunas de los métodos de enseñanza como: AMC (Aprendizaje Mediante Casos), ABP (Aprendizaje Basado en Problemas), permiten al profesor promover las competencias a través de los diseños de actividades educativas que cumplen con los criterios del modelo de la UAEH.

Aprendizaje Basado en Problemas.

Método de enseñanza – aprendizaje (Díaz Barriga, F. 2006) cuyo punto de partida es un problema que, diseñado por el profesor, ha de ser resuelto por el estudiante para desarrollar determinadas competencias previamente definidas.

Consiste en el planteamiento de una situación o problema real “solucionable, abierto y relevante”, donde la construcción, análisis y/o solución constituyen el foco central de la experiencia. Haciendo de la enseñanza un promotor del desarrollo del proceso de indagación y resolución del problema en cuestión.

Algunas de las características de esta estrategia que involucran al alumno son:

• Vínculo con contextos reales de aplicación.

• La integración de la enseñanza y la investigación.

• Favorece la autorregulación y toma de decisiones.

• La reflexión, creatividad e innovación.

• Destrezas de comunicación y colaboración.

• Aprendizaje autónomo y centrado en el alumno (a).

• Puede implicar la conexión interdisciplinar.

El rol que desempeña el profesor es:

• Afrontar la necesidad de actualizar constantemente los contenidos.

• Utilizar destrezas pedagógicas para dirigir/guiar el proyecto y los métodos científicos para analizar los problemas.

• Responsabilidad de vigilar que se concluyan en tiempo y forma el trabajo del proyecto de acuerdo con los requerimientos metódicos y científicos.

• Motivar la investigación.

• Fomentar una evaluación coherente con los objetivos a alcanzar de forma sumativa.

Proceso del estudiante a través del ABP:

• Lectura y comprensión

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