Inclusion De Estudiantes Con Sindrome De Down

Los cambios en los últimos treinta años, han permitido el acceso a la educación de niños con necesidades especiales.

Recientemente se ha venido presentando un desarrollo lento pero continuo de la inclusión en la educación de niños con síndrome de Down. Con legislación que le permite a las escuelas proveer los recursos necesarios para atender las necesidades de educación especial, más niños están siendo educados en las escuelas de su localidad.

Estudios han indicado que una adecuada educación con inclusión, ofrece mejores oportunidades a los niños con síndrome de Down. Estudios de investigación que comparan niños educados en colegios especiales, indican que es difícil suministrar un ambiente óptimo de aprendizaje en dichas escuelas. Un estudio realizado en el 2000 comparaba los logros de adolescentes con habilidades y familias similares educados en escuelas de educación especial con aquellos educados en salones regulares.

Se mostraba un beneficio educativo significativo para los adolescentes en el salón regular de clase que además contaban con soportes adicionales de 25-30 horas semanales. Los adolescentes incluidos en los salones regulares mostraban ganancias en más de dos años en habilidades de lenguaje verbal y tres años en sus habilidades de lectura y escritura de acuerdo con medidas estandarizadas.

Estas medidas de ’años’ para niños con desarrollo típico equivalen a ganancias de 4 y 6 años para niños con síndrome de Down, dado que generalmente progresan alrededor de 5 meses por año en estas medidas. Se presentaron además ganancias en habilidades matemáticas, conocimientos generales e independencia social.

No se presentaron diferencias en la independencia personal o en los contactos sociales fuera de la escuela, con una tendencia a presentar mejor comportamiento por parte de los estudiantes del salón regular.

Una descripción completa del estudio se encuentra en una comparación entre el salón regular y educación especial en adolescentes con síndrome de Down: implicaciones para padres de familia y maestros.

Los niños con síndrome de Down educados en el salón regular de clase con soportes apropiados, muestran ganancias significativas en su lenguaje, tanto en estructura y como en claridad. La importancia del desarrollo del habla y del lenguaje para el desarrollo social y cognitivo, no debe subestimarse.

Las palabras y las frases son los pilares para el desarrollo mental, pensamos, razonamos y recordamos utilizando el lenguaje hablado. Las palabras proveen la principal fuente de conocimiento sobre el mundo.

Las habilidades del lenguaje y el habla influyen en todos los aspectos del desarrollo emocional y social, la habilidad de negociar en el mundo social, de hacer amigos, compartir nuestras preocupaciones y experiencias y ser parte de una familia y comunidad, el acceso al programa junto con

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