LA EDUCACIÓN PREESCOLAR A TRAVÉS DE LAS POLÍTICAS GUBERNAMENTALES 1880-1982

DESEMPEÑO DE LA EDUCADORAS:

• Una característica en este periodo se expreso en que la educación impartida por el estado fuera ajena a cualquier doctrina religiosa, orientada hacia el programa científico, nacionalista, democrático y, sobre todo, como fundamento para la mejor convivencia humana.

• En 1942, con Octavio Vejar Vázquez, se promulgo una nueva Ley Orgánica de Educación Pública encaminada hacia la enseñanza y solidaridad con otros países del continente. El empeño por lograr la unidad nacional y homogeneizar al país fueron tareas muy importantes.

• Vejar Vázquez suprimió la coeducación en la escuela primaria, transformó el Instituto de Preparación del Magisterio de Segunda Enseñanza en la Escuela Normal Superior; suprimió las escuelas regionales campesinas y creó las escuelas prácticas de agricultura. Asimismo, se expidieron los nuevos programas para las escuelas primarias del país, urbanas y rurales.

• Otra de las características del sexenio de Ávila Camacho fue la implantación de la educación pública militarizada. Dicha educación comprendía dos elementos fundamentales, a saber: Estarían obligados a recibir preparación militar todos los mexicanos con aptitudes físicas y mentales.

• La enseñanza militar, se impartiría a maestros y alumnos en las escuelas que el estado sostenía o autorizaba.

• El servicio de educación pública militar estaría a cargo de la secretaria de educación pública con la colaboración del estado mayor presidencial y de la secretaria de la defensa nacional. En los planteles de estudios de las escuelas para maestros la enseñanza militar debería figurar como obligatoria.

• En lo que concierne al nivel de educación preescolar, por decreto presidencial del 1 de enero en 1942, los jardines de niños reingresaron a la SEP, tras haber permanecido bajo la dirección general de asistencia infantil desde 1937

PRINCIPALES CAMBIOS EN CADA GOBIERNO:

• Para llevar a efecto esta tarea se creó el departamento de educación preescolar, nombrándose como jefe de este, a la maestra Rosaura Zapata, quien encargo a una comisión la elaboración de un nuevo programa y temarios para actividades propias del jardín, además de precisar el papel que este desempeñaba dentro del ciclo escolar y su significación como eslabón con el hogar y la primaria.

• Si se concibe nuestro sistema escolar a manera de una escala, su primer peldaño viene a quedar formado por los jardines de niños.

• Los jardines de niños no deben ser, propiamente hablando, escuelas. La palabra escuela lleva implícita la idea de impartir instrucción formalizada; y en el jardín de niños no se

...