La Concepción Moderna Del Desarrollo Y Su Repercusión En Las Aulas

La concepción moderna del desarrollo y su repercusión en las aulas.

En el siglo xix el desarrollo era un proceso de curso unico, ordenado de modo teleologico y de ritmos homogeneos, o sea que todos expresan un grado distinto de un proceso y las diferencias que quedan como diferencias de grado que quedan como diferencias de grado de desarrollo o decisivos de su curso normal.

La escuela es percibida como el espacio natural donde de apropian de practicas culturales como la escritura o la ciencia.

también se ve el desarrollo como un proceso de cambio donde se evalúa lo recorrido aun y cuando este mal.

las practicas educativas modernas no ignoran las diferencias de los sujetos, al contrario, las interpretan.

el desarrollo es un proceso abierto e incierto.

Se trata de un proceso complejo que se define por aspectos naturales como las practicas culturales, las cuales evitan que progrese el desarrollo.

Entonces tanto las practicas educativas, las de crianza como las escolares deben ser analizadas con mucho cuidado.

No existe el "desarrollo natural", por ello las practicas educativas no pueden plantearse como practicas técnicas neutradas de un desarrollo natural, si no como practicas decididamente políticas.

Los procesos de escolarización y la constitución de la infancia moderna.

Se percibe que el espacio escolar es un espacio natural para producir desarrollos y aprendizajes en los sujetos.

La escuela moderna adopto formas de organización precisas y eficaces, o sea formas de vivir la niñlez, producir aprendizajes etc.

Se considera a los procesos de escolarizacion masiva particularmente criticos colaborando en la produccion de la infancia moderna.

La investigacion historica mostro que las formas modernas de percibir la niñez no eran naturales, mas bien eran productos historicos especificos. Esto es denominar infancia a la forma particular de procesar la niñez que se prodice en la modernidad.'´

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