Linea Del Tiempo De La Evaluacion

Evaluación; Línea del tiempo

Siglo XVII Se establecen las normas de evaluación

Siglo XIX Sistemas nacionales de educacion y aparecen los diplomas de graduación (Max weber)

1845, en USA (Horace mann) comienza a utilizar las primeras técnicas evaluativas (tests) de ahí a bostón (práctica y no teórico)

1897 Rice primeros indicios de evaluación sobre estudio de la ortografía su recurso eran los test, pero esta era un tanto comparativa

1920 los profesores construyeran sus propias pruebas objetivas (Mc call)

1920 - 1930 es el punto más alto del testing se idean una multitud de test estandarizados para medir toda clase de destrezas escolares

1940 decreció el entusiasmo por los testing

1986 interés por la medición en las conductas humanas

1960 corrientes filosóficas y se basna principalmente en la observación, experimentación, datos y hechos como fuente del conocimiento verdadero.

1967 exámenes orales desaparecen y se implementan los escritos

1978 Desarrollo de métodos estadísticos y de la sociedad industrial

1981 testing, medición y evaluación, detectar las diferencias de los alumnos tanto en rasgos y atributos

1982 test de rendimiento, se establecen las discriminaciones individuales, informaban sobre los alumnos, esto no era sobre los programas no arrojaba ninguna información sobre esto.

1989 se le llamo la generación de la medida (Gubar, Lincoln)

1960 Panchard, 1967 Ahman y Cook, 1977 Ebel, Se destacan instrumentos escalas de escritura, escala de redacción, de ortografía, de cálculo, de lectura, de aritmética

1964 test en colectivo para saber la inteligencia en general, y se hicieron dos parámetros alfas: habilidades de lecto escritura, betas: analfabetas

3 yuleny.

4. El desarrollo de los sesenta

1965 Aprovación de la Elementary And Secondary Act (ESEA).

1989 Tercera generación de la evaluación; se caracteriza por introducir la valoración, el juicio, como un contenido intrínseco en la evaluación.

1967 Stake propuso su modelo de evaluación, The countenance model más completo al considerar las discrepancias entro lo observado y lo esperado y posibilitar algunas bases para elaborar hipótesis acerca de las causas y los fallos en los resultados finales.

1967 Suchman, que la evaluación debe basarse en datos objetivos que sean analizados con metodológica científica.

1969 – 1970 Aparece la evaluación criterial información real y descriptiva del sujeto.

5.

1982 Guba y Lincoln, trabajan con más de 40 modelos de evaluación propuestos

1982 Guba y Lincoln, Clasifican los modelos en 2 grupos: cuantitativos y cualitativos.

1993 Escudero, propone que cada evaluador es el que termina construyendo su propio modelo

1971 Estufflebeam, propone el modelo de CIPP (Contexto, Insumo, Proceso, Producto)

1977 Parlett Hamilton, su metodología es que considera mas apropiado la metodología social

6.

1989 Guba y Lincoln, ofrecen una alternativa evaluadora

1986 Stake, 1987 zller, proponen desarrollar y elaborar informes para cada grupo. (informa de lo que se trata de evaluar con los alumnos, que es el antecedente de los alumnos)

1983 Morgan , ofrece 3 enfoques de la evaluación que se denominan: Paralelo, Proceso hermenéutico y Autenticidad.

1980 Popham, se da la descentralización escolar.

1986 Guba y Lincoln, ofrece los criterios de Credibilidad, Transferencia, Dependencia y Confirmación. Basándose en el constructivista.

1997 Russell y Wllnsky, que la evaluación sirva para mejorar la enseñanza escolar.

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