Linea Psicopedagogica

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

LÍNEA SOCIOEDUCATIVA: FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS. 1857-1940

GRUPO: 1-3

TITULO:

LA EDUCACION EN LAS ESCUELAS.

NOMBRE DEL ALUMNO:

Juan Alessandri Ayala Villaseñor

TITULAR DE LA ASIGNATURA:

M.C. Erick Vargas Castro

2-oct-2013

INDICE

1-INTRODUCCIÒN……………………………………………………………………………………………….2

2-PROPUESTAS Y ACTUALIZACIONES EN LA ESCUELAS ESTATALES…………………………..3

3- DE DONDE SALIERON LAS ESCUELAS………………………………………………………………….4

4- EL PROCESO DEL NEOHUMANISMO ……………………………………………………………………5

5-LOS ORIGENES DE LA EDUCACION EN MEXICO…………………………………………………….6

6-DEL DECRETO DE OCTUBRE DE 1833……………………………………………………….............7

7-CONCLUSIONES………………………………………………………………………………………………….8

8-BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………………………….9

INTRODUCCIÒN

Las iniciativas para crear instituciones educativas nacieron de la necesidad de formar nuevos sacerdotes y de expandir la evangelización, es por esa razón que la iglesia tomo un papel tan relevante en la educación, sin embargo las órdenes religiosas no tenían como propósito consolidar un sistema educativo formal, si no exclusivamente educar a las nuevas elites criollas. Durante casi 3 siglos el modelo educativo religioso establecía la instrucción basada en la disciplina como idea central del proceso educativo Rousseau proponía una formación basada en la naturaleza humana y n la libertad de aprendizaje dando importancia a la necesidad de formar un sistema educativo que tuviera un carácter menos religioso y que fuera más incluyente. El papel dela iglesia en la educación y la nación de libertad educativa fueron temas que desencadenaron fuertes conflictos. Se proponía la libertad de enseñanza con el objetivo de acabar con el monopolio eclesiástico sobre la educación.

En 1867 se promulgo la ley orgánica de instrucción pública donde se estableció la educación primaria gratuita y obligatoria se excluía del plan de estudios toda enseñanza religiosa contenían disposiciones para la educación secundaria.

El propósito fundamental de la educación es ayudar a cada ser humano hacerse persona y miembro de una sociedad, es decir humanizarse y socializarse.

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PROPUESTAS Y ACTUCIONES EN LA ESCUELA ESTATAL

En 1763 Louis rene protestaba contra la tradición exclusión de laicos de la enseñanza y reivindicaban una educación que dependiera solo del estado. Presentaba un plan para el establecimiento de escuelas, son sus correspondientes programas; decía que “es justo del estado sean educados por personal del estado”.

La emperatriz de Austria, maría teresa, señalaba la importancia de la decisión: la instrucción es y seguirá siendo en cualquier época un hecho político y fue ella quien confió en Ignaz Voz Felbiger, para la elaboración de un proyecto general de reforma, el cual sería aprobado en diciembre de 1774.

Por otra parte durante los mismos años en Alemania, Johann Bernhard, sostenía la idea del laicismo y el estatismo de la enseñanza, por lo que pensaba que la importancia de la educación y de la instrucción requiere la suprema vigilancia de un autorizado ministerio del estado, un ministerio que pueda ser escuchado por el soberano.

En Italia, filangieri (1780) las leyes que se refieren a la educación, a las costumbres y al a instrucción pública dividió al pueblo en dos clases. En la primera todos aquellos que sirven o podrían servir a la sociedad con los brazos, en la segunda a aquellos que la sirven o pueden servir con sus talentos.

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¿DE DONDE SALIERON LAS ESCUELAS?

El origen de las escuelas se remota en los rituales prehistóricos, los mitos, los chamanes, los templos y las castas sacerdotales, las escuelas sumerias, griegas, alejandrinas y romanas y las ordenes monásticas. La educación surge de la práctica de los cultos y del gobierno. El lugar donde primeramente se concentraba las personas eran el atrio del templo, siendo los sacerdotes especializados sus primeros practicantes, por lo tanto los sacerdotes y los chamanes son parte importante del desarrollo de los maestros y las escuelas.

Estos primeros modelos de las escuelas se basaban en contratos entre el maestro y un grupo de padres, con el fin de instruir a los hijos durante un periodo de la adolescencia de tres o cuatro años. Los sofistas fueron los primeros maestros pagados a partir del siglo de oro en Grecia, florecieron en las colonias helénicas, sistemas escolares, curriculum y agrupamientos de los estudiantes por edades.

Estas escuelas

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