PORFIRIATO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERAL DE AGUASCALIENTES

PROF. “JOSÉ SANTOS VALDÉS”

SINTESIS:

LOS NUMEROS FAVORECEN A LAS MINORIAS

BAZANT, MILADA

ALMA J. Morales Lucio

GLORIA ROMERO DURON

LIC. EN EDUCACION SECUNDARIA ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL

III SEMESTRE

INDICE

PORTADA…………………………………………………….

INDICE………………………………………………………..

INTRODUCCION…………………………………………….

DESASSORRLLO…………………………………………….

CONCLUSION…………………………………………………

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………..

LOS NUMEROS FAVORECEN A LAS MINORIAS

BAZANT, MILADA

INTRODUCCION

La gran lucha a la que se enfrentaron políticos, pedagogo y maestros para instruir a un pueblo casi totalmente analfabeta no parece corresponder con las cifras de alfabetización que alcanzaron. Más que una campaña alfabetizadora, el triunfo educativo del porfiriato consistió en una solida cimentación ideológica y en un cambio radical en las materias y el método de enseñanza.

Las ciudades acaparan escuelas

En la época del porfiriato muy poco se hacia la distinción de escuela urbana y escuela rural,

pero en todos los estado había escuelas de tercer clase, mixtas o de dos turnos, que estaban destinadas a las poblaciones pequeñas y dispersadas. También había escuelas que mantenían las haciendas y los ranchos, que en su mayor parte eran desconocidas y que en la propia ley se establecía que las haciendas deberían tener escuela para sus empleados.

Puebla era el estado que tenia mas escuelas mixtas o de tercera clase con 1,235 escuelas.

En la época de Pedro Díez Gutiérrez la educación paso a ser cuidado directo del gobierno y a fines del porfiriato recibía una tercera parte del presupuesto estatal, pero para el gobierno de esta entidad el problema era la educación en las poblaciones rurales, no podían aprovechar la fuerza y facultades del hombre si no contaba con centros de enseñanza adecuados, en solo tres años las escuelas rurales se triplicaron pues en 1907 solo tenían 70.

Tamaulipas.- fue otro estado que le dio prioridad a la educación rural, se levanto una estadística escolar rural y se escogieron las haciendas o ranchos que tuvieran mayor población o algún vecino o comunidad ofreciera algo (terreno, local, etc.).para fines de 1897 había 80 escuela rurales, en 1900 estas habían aumentado a 118 y tenían 98 urbanas.

Zacatecas.- las escuelas rurales superaban en numero a las escuela urbanas (251 a 125) y en algunas minas se tenían escuelas .

Tabasco.-las escuelas rurales eran atendidas por maestros ambulantes, se fundaron 16 escuelas con 14 maestros y para 1910 ya eran 45 en todo el territorio tabasqueño,. Tabasco destino la tercera parte del presupuesto para fomentar la educación primaria.

Jalisco.- era un estado ejemplar en educación, en 1909 todos los pueblos del estado tenían escuela , lo que faltaba ere seguir fundando escuelas en rancherías y hacienda, tenia 161 escuelas rurales o de cuarta clase, mas 116 de tercera y 193 mixtas.

Tepetates, Hidalgo.- imperaban las condiciones como en las escuelas rurales oficiales, tenían los mismos textos, además de otros relacionados con la agricultura, la diferencia importante aquí era el sueldo del maestro a la quincena era lo que ganaba un oficial en un ames, además de recibir maíz para sembrar.

La mayoría de las legislaciones de los estados exigían que las haciendas y los ranchos que estuvieran a más de tres kilómetros de distancia

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