Pedagogia

Sistema Nervioso

“Para conocernos a nosotros mismos debemos convertirnos en buenos observadores de nosotros mismos” (J.Ratey).

Analisis del Texto:

1.- (JOHN J. RATEY)

“EL CEREBRO: MANUAL DE INSTRUCCIONES”

Según el texto de J. Ratey evitaremos concepción Mecanicista en la comprensión del cerebro, y privilegiaremos perspectiva ecológica, considerando el Cerebro como un “ecosistema”.

En la mayor parte de las funciones cognitivas, se producen interacciones de mapas de partes diferentes del cerebro a la vez.

El cerebro está sujeto a los mismos tipos de influencias y disfunciones que los demás órganos.

El cerebro es un sistema dinámico, muy sensible y sin embargo robusto, capaz de adaptarse, a casi cualquier elemento de su entorno.

Según las teorías actuales, el cerebro se parece más a un ecosistema que a una máquina, y muchos de sus sistemas compiten constantemente entre sí a lo largo de nuestras vidas, en un proceso que el premio Nobel Gerald Edelman ha llamado «darwinismo neuronal».

La genética es importante, pero no determinante, y los tipos de ejercicio, sueño, alimentación, amigos y actividades que escojamos, así como las metas que nos propongamos, tienen quizá tanto poder para cambiar nuestras vidas como los genes de condicionarla.

Buena parte del transcurrir del desarrollo del cerebro se determina mientras somos fetos o niños pequeños. Pero hay muchos otros factores que pueden alterar el proceso, en el embarazo, en la niñez, de adultos o viejos.

No somos prisioneros ni de los genes, ni del ambiente.

El cerebro adulto es a la vez plástico y resistente, y está siempre dispuesto a aprender.

Si consideramos que el cerebro es como un músculo que puede debilitarse o fortalecerse, podremos ejercitar nuestra capacidad de determinar lo que seremos.

¿QUE SIGNIFICA QUE EL CEREBRO SEA CONSIDERADO UNA “JUNGLA FEROZ”?

El cerebro no es un sistema que tenga una organización nítida. Suele comparársele a una jungla feroz de cien mil millones de células nerviosas, o neuronas.

Procesos Neuronales

Hay cien mil millones de neuronas en un solo cerebro humano.

Cada una de esas neuronas se conecta con otras por medio de las proyecciones ramificadas arborescentes llamadas axones y dendritas, la mayoría de las cuales terminan en unas estructuras diminutas, las sinapsis.

FUNCIONES NEURONALES

1.- RECIBE INFORMACION

2.- INTEGRA LA INFORMACION

3.- CONDUCE

4.- TRANSMISION

5.- COORDINA: este tipo celular permite controlar la homeostasis celular

La Sinapsis

Cada una de los cien mil millones de neuronas que tenemos puede tener de una a diez mil conexiones sinápticas con otras neuronas.

El cerebro cambia sus patrones conectivos cada segundo de nuestras vidas en respuesta a todo lo que percibe, piensa o hace

Cien billones de conexiones que no paran de cambiar. Es mayor el número de formas posibles de conectar las neuronas en el cerebro que el de átomos en el universo.

El desarrollo es un proceso continuo, sin fin. Los axones y las dendritas, y sus conexiones, pueden modificarse hasta cierto punto, fortalecerse, quizá hasta volver a crecer.

La corteza, constituye nada menos que el 80% del cerebro

humano.

DESARROLLO

1.- El desarrollo del cerebro humano empieza poco después de que el esperma haya penetrado en el óvulo.

Para la octava semana el cerebro ha desarrollado sus tres partes.

Desde el principio de su construcción, el cerebro es un cerebro social y las neuronas hacen conexiones con sus vecinas o mueren por falta de contacto.

La migración puede marcar la diferencia entre un funcionamiento normal y uno deficiente.

En su viaje, guían y alimentan a las neuronas las células gliales, que forman un andamio a lo largo del cual migran las neuronas, una red que soporta, guía, protege y nutre.

Células gliales

Tipos gliales

• Neuroglía

• Astrocitos

• Glía radial

• Ependimocitos

• Oligodendrocitos

• Celulas de Schwann

• Glía ganglionar

• Teloglía

• Microglía

1.- controla metabolismo y funcionamiento de la neurona.

2.- Cubre el axon de Mielina.

NEURONA Y GLIA: Conforman el cerebro. (8° mes de embarazo).

El alcohol, la nicotina, las drogas y las toxinas, infecciones como la rubéola y la carencia de ciertos nutrientes como el ácido fólico pueden interrumpir la migración.

Darwinismo neuronal

“Los usas o los pierdes» es el corolario: si no se ejercitan los circuitos neuronales, las conexiones no serán adaptativas y lentamente se debilitarán, y puede que lleguen a perderse”

Naturaleza y Crianza

El verdadero problema es cómo genes y entorno se influyen entre sí.

Se utilizan a menudo los estudios de gemelos separados al nacer como prueba en el debate entre naturaleza y crianza.

El cerebro debe aprender a ver, a hacer conexiones y a estimularlas con las señales que reciba de la retina. Si esas rutas no se estimulan, se eliminarán por no ser útiles.

Cuanto más se practiquen habilidades superiores, como montar en bicicleta o la cognición, más automáticas se volverán. (caminar).

Esta es la naturaleza fundamental del aprendizaje en el cerebro.

La plasticidad a muchos niveles es más activa al principio de la vida, y una lesión en un sitio produce cambios en muchos más, y los cambios del cerebro y su funcionamiento son mucho más extensos.

Mediada la adolescencia y en adelante es más lento el crecimiento de nuevas sinapsis que aporten flexibilidad.

¿Límites de la plasticidad?

La edad hace que sea más difícil redirigir y establecer circuitos nuevos.

Períodos críticos, de «ventanas de oportunidad», en que las conexiones para una función son extremadamente receptivas a lo que les llegue de fuera.

El psiquiatra Dan Stem, de la Universidad de Ginebra, cree que el período crítico del desarrollo de las emociones tiene lugar entre los diez y los dieciocho meses.

Muchas funciones cognoscitivas comparten rutas en la compleja maraña de conexiones neuronales de nuestro cerebro. El desarrollo de una destreza puede, por lo tanto, influir profundamente en otra con la que parezca no tener relación alguna.

SISTEMA NERVIOSO

I.- ENCEFALO:

1.- Recibe y procesa información de los órganos de los sentidos

2.- Almacena los recuerdos

3.- Genera los pensamientos

Se denomina encéfalo, a la porción del sistema nervioso encerrado en la cavidad craneal y continua con la médula espinal a través del agujero occipital.

ENVOLTURAS PROTECTORAS DEL ENCEFALO

Estas estructuras se encuentran protegidas por los huesos del cráneo y por las meninges. Las meninges son tres membranas (que amortiguan y acolchan al SNC)

1.- la duramadre es la más externa, bajo ella se ubica el 2.- aracnoides y la más interna es 3.- la piamadre. Entre la aracnoides y la piamadre, se encuentra el líquido cefalorraquídeo.

II.- CEREBELO:

Coordinación de movimientos voluntarios. Este evalúa si los movimientos que inician las áreas motoras del cerebro están siendo bien realizados.

Si estos movimientos no se realizan, el cerebelo lo detecta y envía información a las áreas cerebrales motoras, para que se corrijan lo errores y se modifiquen los movimientos. Regula además la postura y el equilibrio.

III.- Tronco Encefálico

• Control de funciones automáticas

• Frecuencia cardíaca y respiratoria

• Deglución y vómito

IV.- MEDULA ESPINAL:

La médula espinal, es un cordón de tejido nervioso de casi 2 cm de diámetro y 40 cm de largo.

Desde la médula espinal salen una serie de nervios periféricos .La médula está protegida también por las meninges (duramadre, piamadre, aracnoides).

La médula espinal es responsable del control de reflejos de extremidades y tronco.

Recibe e integra información sensorial de piel, articulaciones y músculos de extremidades y tronco.

V.- El sistema nervioso vegetativo es, la parte del sistema nervioso relacionada con la regulación de las funciones de la vida vegetativa (respiración, digestión, circulación, excreción, etc.) no está sometido a la voluntad.

Es un sistema autónomo.

Abarca dos porciones, antagónicas en cuanto a su función, denominadas:

- Sistema simpático

- Sistema parasimpático

El simpático que presiden la respiración, la circulación, las secreciones, y en general a todas las funciones de la vida

El simpático es especialmente importante durante situaciones de emergencia y se asocia con la respuesta de lucha o huida.

Por ejemplo inhibe el tracto digestivo, pero dilata las pupilas, acelera la frecuencia cardiaca, y respiratoria.

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