Pensamiento Historico
Enviado por tefyaguirre • 21 de Febrero de 2014 • 379 Palabras (2 Páginas) • 421 Visitas
La educación histórica: una nueva manera de pensar la historia
en las aulas
Cuando se habla de la noción de Educación Histórica debe partirse de
que se han recuperado las aportaciones que diferentes investigadores
han hecho, desde diversos planos teóricos. Estos van desde la filosofía
de la historia hasta la historia como objeto escolar. Algunos de los
trabajos y perspectivas recuperados ya se han mencionado: se trata de
Samuel Wineburg (Wineburg, 2001), Peter Lee y Rosalyn Ashby, (Lee &
Ashby, 2000), Peter Seixas (2008), Andrea Sánchez Quintanar (1996,
2002, 2006), Josep Fontana (2008), Joan Pagès (1996, 2008, 2011,
2012), Luz Elena Galván y Mireya Lamoneda (1998), Frida Díaz Barriga
(1998), Mario Carretero (2006, 2010), Belinda Arteaga (2011) y
Siddharta Camargo (2008, 2011):
• El conocimiento, la conciencia y el pensamiento histórico se
desarrollan a partir de procesos de investigación que involucran la
elaboración de interrogantes e hipótesis. Por tanto se parte del
análisis e interpretación de fuentes primarias como elementos de
obtención de información, validación y argumentación, así como la
producción de conocimientos en el caso de la educación superior y
la formación de historiadores. En este sentido, la matriz
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historiográfica es uno de los ejes que fundamentan este
paradigma. Bajo esta lógica, la aproximación que se realiza desde
el aula a la historia parte de la disciplina misma, no sólo de sus
contenidos, sino desde su episteme.
• Las características de la educación histórica situada en las aulas,
deben modularse en función del desarrollo cognitivo y psicosocial
de los alumnos. En cualquier caso, las tareas propuestas implicarán
aproximaciones sucesivas y con diversos grados de complejidad a
la ciencia histórica. Ello conlleva, necesariamente, el abandono de
la narrativa
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