CAMPO FORMATIVO | ÁMBITO | COMPETENCIAS A DESARROLLAR | ENFOQUE PEDAGOGICO |
Exploración y comprensión del mundo natural y social. | Político, Social, Económico, Cultural. |
Comprensión del tiempo y el espacio históricos. Manejo de información histórica. Formación de una conciencia histórica para la convivencia. | Formativa enfocada a darle prioridad a la comprensión temporal y espacial de sus procesos. |
TEMA Y CONTENIDO
| APRENDIZAJE ESPERADO | PROPOSITO |
- Presencia de cacicazgos en San Luis Potosí.
- Conflictos políticos en el estado
- Los retos de la sociedad potosina a mediados del Siglo XX.
- Desarrollo económico de San Luis Potosí
- La legado cultural del San Luis Potosí
| - Reconoce las características políticas, económicas y sociales que dieron origen al caudillismo y caciquismo en San Luis Potosí.
- Valora el proceso de desarrollo de la democracia en San Luis Potosí que generó alternancia en el ámbito político.
- Explica las causas que generaron problemas económicos y sociales en San Luis Potosí a mediados del Siglo XX y las consecuencias de éstos en la vida cotidiana de la población.
- Reconoce las causas que generaron el desarrollo económico en la entidad y en cada una de sus regiones.
- Identifica diferencias en el desarrollo económico que se presentan en las regiones de la entidad y el impulso que promueve la interacción comercial que con otras entidades y otros países.
- Valora algunas manifestaciones artísticas y culturales del legado patrimonial de San Luis Potosí.
| - Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente- futuro, para explicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial.
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SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROYECTO, SECUENCIA, ESTUDIO DE CASO)
Se elaborará una antología donde se incluirán los productos realizados durante las sesiones. |
ACTIVIDADES
| TIEMPO (FECHAS, DÍAS Y/ O SESIONES) |
CONTEXTUALIZACIÓN: - Se iniciará dando a conocer el aprendizaje esperado, el cual se anotara en su cuaderno; Reconoce las características políticas, económicas y sociales que dieron origen al caudillismo y caciquismo en San Luis Potosí.
- Se observará el video, donde se observará la bibliografía de Saturnino Cedillo, en la que los alumnos tomarán nota de los hechos más importantes que se presenten en el video.
DESERROLLO: - Se comenzará la sesión, dando lectura a las diapositivas “Los cacicazgos en San Luis Potosí”.
- Los alumnos rescatarán las ideas más importantes de cada una de las diapositivas.
- Se buscará en las diapositivas los conceptos, que el alumno no logre comprender y se buscara el significado en su diccionario.
- Se elaborara un mapa mental de acuerdo con la información rescata en las diapositivas.
- Se socializará el producto realizado en la sesión.
EVALUACIÓN: - Los alumnos responderán a las dos siguientes preguntas, las cuales serán para reflexionar sobre el tema.
¿Cuáles fueron las instituciones fundamentales en el gobierno de Plutarco Elías Calles? ¿Con qué finalidad se crearon estas instituciones? REFORZAMIENTO: - De tarea se encargará a los alumnos que realicen un mapa conceptual en base a la biografía de Saturnio Cedillo.
CONTEXTUALIZACIÓN: - Se dará a conocer el propósito de la sesión; Identificar la actuación de Gonzalo N. Santos, como un cacique y gobernador.
- Se buscarán el significado de los siguientes conceptos en el diccionario; Cacique, Peaje, Partido Acción Nacional, Gobernador.
DESARROLLO: - Se dará lectura las diapositivas de Gonzalo N. Santos, su actuación como cacique y gobernador.
- Se deberá tomar nota en su libreta de las ideas principales en las diapositivas.
- Los alumnos elaborarán un mapa mental con hojas iris de distintos colores, donde se represente los conceptos principales.
- Se deberá socializar el producto realizado, cada alumno lo expondrá y dará a conocer las dificultades que tubo al momento de elaborarlo.
EVALUACIÓN: - Se encargará de tarea que los alumnos realicen un cuestionario de 10 preguntas con referente al tema.
CONTEXTUALIZACIÓN: - Se les solicitará a los alumnos que anoten en su cuaderno el aprendizaje esperado que se trabajara durante las siguientes sesiones; Valora el proceso de desarrollo de la democracia en San Luis Potosí que género alternancia en el ámbito político.
- Se observará el siguiente video en donde se generaliza el Navista, los alumnos deberán hacer las anotaciones correspondientes en su cuaderno: https://www.youtube.com/watch?v=uSNUIwnBYbI
DESARROLLO: - Al término del video se socializará la información recopilada.
- Se dará lectura a las diapositivas de la “Inestabilidad política y el desarrollo del movimiento navista”, en la que se tomarán nota de las ideas principales en su cuaderno.
- Se elaborará una línea del tiempo, en la que los alumnos identificarán los hechos más importantes durante esa época.
EVALUACIÓN: - Se presentará las líneas del tiempo, las cuales se deberán evaluar mediante una rúbrica de evaluación.
REFORZAMIENTO: - Los alumnos elaborarán de tarea un mapa conceptual con imágenes, referente a la información de las diapositivas.
CONTEXTUALIZACIÓN: - Se dará a conocer el propósito de la sesión; Reconocer el proceso de desarrollo democrático y la alternancia política del estado de San Luis Potosí.
DESARROLLO: - Se les entregara a los alumnos, la lectura con la que se trabajará durante la sesión.
- Se deberá ubicar a los gobernantes que ocuparon la presidencia de San Luis Potosí.
- Los alumnos elaborarán una retroalimentación, de los gobernantes que se encontraron en San Luis Potosí, comenzando con Saturnino Cedillo.
- Elaborar un mapa de árbol con los presidentes que se analizaron.
EVALUACIÓN: - Realizar una socialización de acuerdo a cada uno de los presidentes que gobernaron en San Luis Potosí.
CONTEXTUALIZACIÓN: - Se dará conocer el aprendizaje esperado, que se espera lograr durante las dos sesiones; Explica las causas que generaron problemas económicos y sociales en San Luis Potosí a mediados del siglo XX y las consecuencias de éstos en la vida cotidiana de la población.
- Se dictarán las siguientes preguntas a los alumnos, las cuales se constaran de acuerdo el conocimiento que ellos presenten en el momento:
¿Qué retos presento la sociedad potosina en el siglo xx? ¿En San Luis Potosí menciona dos obras que se hayan construido en el siglo XX? DESARROLLO: - Se dará lectura a las diapositivas de; Los retos de la sociedad potosina a mediados del siglo XX y causas y consecuencias de la migración en estado: pobreza, expansión urbana y desempleo.
- Los alumnos rescataran las ideas principales durante la presentación de PowerPoint.
- Elaborar un cuadro de doble entrada de causas y consecuencias de la migración en el estado.
EVALUACIÓN: - Se presentara el producto en la clase, por lo que si alguno de los alumnos se les pasó algún dato podrán completar el cuadro.
REFORZAMIENTO: - Se encargara de tarea un mapa conceptual jerárquico de los retos de la sociedad potosina.
CONTEXTUALIZACIÓN: - Para iniciar la sesión se dará a conocer el propósito de la sesión; Identificar el crecimiento de la población y aumento de la demanda de los servicios públicos.
DESARROLLO: - Se dará lectura a la presentación de PowerPoint, en la que identificarán los servicios públicos y de bienestar social.
- Se tomara nota de cada uno de los servicios, por lo que elaborarán un mapa conceptual jerárquico.
- Se socialización el producto realizado durante la sesión.
EVALUACIÓN: - Se encargará de tarea un mapa mental de imágenes con los conceptos claves, de la información que se adquirió de las diapositivas.
CONTEXTUALIZACIÓN: - Los alumnos anotarán en su cuaderno el aprendizaje esperado a trabajar durante la sesión; Reconocer las causas que generaron el desarrollo económico en la entidad y en cada una de sus regiones.
- Se observará el video de la economía en San Luis Potosí, en que los alumnos tomarán nota de lo que consideren de importancia, https://www.youtube.com/watch?v=irzGBQqHUzc
DESARROLLO: - Se dará lectura a las diapositivas; Economía de San Luis Potosí, en la que los alumnos tomarán nota para realizar la actividad que se solicitará.
- Elaborar un mapa conceptual de araña, en él se colocarán los conceptos de mayor importancia del tema.
EVALUACIÓN: - Los alumnos socializarán por medio de la dinámica de la telaraña, donde darán a conocer el conocimiento adquirido durante el bloque V.
| Sesión 1 27/03/2017 50 minutos
Sesión 2 28/03/2017 50 minutos
Sesión 3 29/03/2017 50 minutos
Sesión 4 30/03/2017 50 minutos
Sesión 5 03/04/2017 50 minutos
Sesión 6 04/04/2017 50 minutos
Sesión 7 05/04/2017 50 minutos
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MATERIALES EDUCATIVOS PARA TELESECUNDARIA |
Recursos | Libro para el alumno 2006 o libro de prueba 2011 | Programa de televisión | Interactivo o mediateca | Biblioteca escolar o biblioteca de aula | ODA´S (Objetos de Aprendizaje) |
Internet. Programa de estudios 2011.
Programa de estudios 2006.
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| Libro para el maestro 2011 |
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ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA ELEGIDAS (FUNDAMENTACIÓN)
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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN | TIPO DE EVALUACIÓN | EVIDENCIAS O PRODUCTOS |
Listas de cotejo.
| Formativa Sumativa.
| S1. |
ALCANCE DE LOS OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
| RETROALIMENTACIÓN A LOS ALUMNOS Ofrecer individual o colectivamente una explicación de los logros, avances, dificultades y aspectos a mejorar en su proceso de aprendizaje.
| RETROALIMENTACIÓN PARA LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA * Logros y aspectos a mejorar en la intervención docente
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CONSIDERACIONES DE ACUERDO AL ENFOQUE DE LA ASIGNATURA |
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