Formato Planeación didáctica Inglés
JOHN7304Trabajo30 de Octubre de 2017
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Asignatura(UAC): | (2) inglés I |
Semestre: | (3) primero |
Parcial: | (4) uno |
No. de Bloque (s): | (5) uno |
Instancia Educativa: EMSaD X-Hazil Sur (1)
PROPÓSITO (S) DESEMPEÑOS DEL PARCIAL | (6) Expresa información acerca de su perfil personal y de otras personas a través de las habilidades comunicativas, para relacionarse en un entorno de conciencia social. |
1. Usa el presente simple al hablar, escribir y leer. 2. Comprende a través de la escucha y la lectura el uso del presente simple. 3. Usa el verbo to be en diversas formas según la intención comunicativa. 4. Se presenta a sí mismo y a otras personas en diversos contextos mediante conversaciones y escritos. |
INTERDISCIPLINARIEDAD | EJES TRANSVERSALES |
(7) Asignaturas y nombre del proyecto | (7)Eje y Problemática que se atiende |
SECUENCIA DIDÁCTICA
FASE DE APERTURA
CG | CDB/CDE/CPB | Conocimiento | Actividades de Enseñanza - Aprendizaje (2 horas ) |
(8) CG 4.1 | (9) CDB 2 | (10) Diagnostico | (11) (12) ACTIVIDAD 1 Se aplicará un examen diagnóstico escrito, así como un cuestionario sobre los Estilos de Aprendizaje. Asimismo, se dará el encuadre del Programa de la Asignatura y la integración de un portafolio de evidencias como producto final. |
Evidencias de Aprendizaje | Evaluación | ||
Conocimiento/Producto/Desempeño | Ponderación | Instrumento de Evaluación | Tipo de evaluación |
(13) Conocimiento | (14) n/a | (15) Cuestionario | (16) Heteroevaluación |
FASE DESARROLLO
CG | CDB/CDE/CPB | Conocimiento | Actividades de Enseñanza - Aprendizaje (13 horas) |
(8) CG 4.1 CG 4.2 CG 4.4 CG 6.3 | (9) CDB 8 CDB 10 | (10)
| (11) (12) ACTIVIDAD 2 Organizados en equipos, realizar un juego de roles en el que se presenten situaciones en una agencia de colocación, una entrevista con un caza talentos, en una embajada y una escuela extranjera en la que cada uno representa los roles distintos, se describe utilizando el presente simple. ACTIVIDAD 3 Mediante textos escritos y auditivos, los alumnos identifican, completan, eligen distinguen e indican el vocabulario sobre características físicas, características étnicas y culturales y geográficas. Anexo 1 ACTIVIDAD 4 Los alumnos seleccionan la información para elaborar el árbol genealógico de la Familia Simpson y diseñan el propio, utilizando el vocabulario de miembros de la familia. Anexo 2 ACTIVIDAD 5 Mediante textos escritos y auditivos, los alumnos identifican, completan, distinguen y eligen el vocabulario sobre Números ordinales del 1 al 1000. Anexo 3 ACTIVIDAD 6 El docente expone las reglas gramaticales del tiempo Presente simple en afirmativo, negativo e interrogativo, pronombres personales e impersonales, adjetivos posesivos, artículos determinados e indeterminados. Mediante textos escritos y auditivos, los alumnos, en forma individual, resuelven y reorganizan el uso de la gramática del tiempo presente simple. Anexo 4 ACTIVIDAD 7 Los alumnos en forma individual contestan un Quiz escrito de los temas vistos a lo largo del Bloque 1. ACTIVIDAD 8 Organizados en equipos, realizar un juego de roles en el que se presenten situaciones en una agencia de colocación, una entrevista con un caza talentos, en una embajada y una escuela extranjera en la que cada uno representa los roles distintos, se describe utilizando el presente simple. Los alumnos deberán producir tanto en forma escrita como oral, los textos que habrán de utilizar en cada situación. Anexo 5 |
Evidencias de Aprendizaje | Evaluación | ||
Conocimiento/Producto/Desempeño | Ponderación | Instrumento de Evaluación | Tipo de evaluación |
(13) - Identificación de vocabulario – conocimiento - Ejercicio- conocimiento - Ejercicio- conocimiento | (14) 5% 10% 10% | (15) Ejercicio escrito Ejercicio escrito Ejercicio escrito | (16) Heteroevaluación Heteroevaluación Heteroevaluación |
FASE DE CIERRE
CG | CDB/CDE/CPB | Conocimiento | Actividades de Enseñanza - Aprendizaje (3 horas ) |
(8) CG 10.4 | (9) CDB 3 | (10) | (11) (12) ACTIVIDAD 1 - 30 min Los alumnos mediante una coevaluación y con el apoyo del docente revisan las respuestas correctas de los ejercicios, analizando la comprensión que se tuvo del tema. ACTIVIDAD 2 30 min En binas los alumnos revisan las respuestas del árbol genealógico de familia Simpson y comparte con su compañero el propio. El docente monitorea la actividad y retroalimenta a los alumnos para mejorar su comprensión del tema. ACTIVIDAD 3 – 30 min En equipos de 5 los alumnos comparan sus respuestas y analizan los errores que cometieron a fin de encontrar la respuesta correcta. El docente monitorea la actividad proporcionando por equipo la retroalimentación requerida. ACTIVIDAD 4- 1 hora El docente aplica la evaluación escrita y recibe el portafolio de evidencia de cada alumno. ACTIVIDAD 5- 30 min El docente solicita al a los alumnos realicen una reflexión escrita sobre su sentir con respecto a la actividad, a vocabulario y tema gramatical que requerirían para poder llevar a cabo con éxito esta actividad, mediante una participación oral los alumnos comparten su sentir. |
Evidencias de Aprendizaje | Evaluación | ||
Conocimiento/Producto/Desempeño | Ponderación | Instrumento de Evaluación | Tipo de evaluación |
(13) Árbol genealógico- producto Dialogo y expresión oral – conocimiento Quiz escrito – conocimiento Portafolio de evidencias- producto. | (14) 10% 40% 15% | (15) Diagrama de árbol genealógico Rúbrica Examen escrito | (16) Coevaluación Heteroevaluación Heteroevaluación Rúbrica |
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