Que es la planeaacion educativa

Martha Valentina Domínguez Ruíz

¿Qué es la planeación educativa?

Una caracterización inicial.

La planeación educativa ha demorado su tiempo para llegar a la forma que actualmente se conoce, la lectura plantea el proceso al que se vio sometida a lo largo de varios años, cambiando y desarrollándose para tomar una forma dinámica, adaptable y flexible.

La lectura conceptualiza a la planeación educativa como la aplicación de análisis racionales y sistemáticos a los procesos del desarrollo educacional que tiene como propósito final el de hacerlos más eficaces y eficientes, respondiendo a las necesidades y metas propuestas, o ideales de los estudiantes y de las sociedades en general.

Una de las tareas principales de la planeación educativa es determinar cómo tratar estas relaciones internas y externas del sistema educativo en un balance razonable, bajo circunstancias constantemente cambiantes y encaminarlos constantemente por la dirección adecuada es un proceso continuó al que le concierne no sólo el donde ir, sino también el cómo llegar y por qué caminos.

La planeación educativa enfrenta el futuro haciendo memoria del pasado, esto se muestra evidente si damos un repaso al proceso que se dio a lo largo de la historia para llegar a lo que es hoy, remembrando el pasado es como se genera una retroalimentación en el sistema y este conocimiento nuevo se adapta al tipo de sociedad que se está sujeto, a donde se quiere llegar,  y que se requerirá, según la naturaleza de los estudiantes, sus necesidades, aspiraciones y proyectos prácticos.

El mundo de la educación tuvo cambios rápido y drásticos desde el fin de la segunda guerra mundial, el sistema que se manejaba anteriormente tenían objetivos militares, sociales, económicos de liderazgo y que buscaban un mejoramiento social. Estos modelos tenían cuatro características principales que fueron aplicadas durante un largo tiempo, se tenía una óptica a corto alcance el cual solo tomaba en cuenta el periodo inmediato posterior, lo que causo muchos conflictos al paso del tiempo, otra característica era que se visualizaba cada parte del sistema como independiente de las demás, así como que no había vinculaciones con las necesidades consientes y objetivas a la sociedad en la que se desarrollaba ni tomaba en cuenta la economía general, estos no eran dinámicos, se pretendía que permanecieran estáticos por el tiempo.

Fue en la segunda guerra mundial en la que se rompen estos paradigmas para dar paso a estructuras más dinámicas, las naciones industrializadas han pasado por tres fases desde 1945 hasta 1970y actualmente se encuentra en una perpleja cuarta fase, 1. La fase de reconstrucción, la fase de escasez de recursos humanos, 3. La fase de expansión creciente y 4. La fase de innovación.

De los años 50´s en adelante, se presentó una brusca expansión de la matrícula en todo el mundo, acentuándose en los niveles de secundaria y universidad. La creciente demanda popular persistentemente rebasaba la capacidad de los sistemas educativos para satisfacerla. Pero en este desarrollo desmedido se perdió la importancia de ciertos requerimientos como los profesores, los costos recurrentes, los requerimientos de recursos humanos y reformas educativas necesarias, y en otro tipo de innovaciones.

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