Situación Didáctica: ¿Quién soy? Campo formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

19 de Agosto al 30 de Agosto

CICLO ESCOLAR:

2013 – 2014

GRUPO:

3° B

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA

Situación Didáctica: ¿Quién soy?

Campo formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

Aspecto: Lenguaje oral Tiempo: 1 día

Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Situación de aprendizaje Aprendizajes esperados

Dar la bienvenida a los niños, de uno por uno.

Platicar con todo el grupo, presentarme y explicarles sobre lo que haremos durante el ciclo escolar.

Pedirles que observen a sus compañeros, y solicitar se presenten (den su nombre completo).

Entregar los gafetes con su nombre.

Pedir a los niños que se observen frente al espejo y realicen un dibujo de sí mismos.

Salir a los demás salones para que los niños nuevos conozcan a las maestras y a los intendentes; así como las instalaciones del jardín

Pedir a los niños que traigan una foto suya que les guste.

Ponerlos sentados en semicírculo, con las fotos colocadas de manera que las puedan ver todos. Se les pide que entre todos vayan comentando las características de cada uno. Se describirán entre todos los rasgos físicos.

Jugar al rey ordena… ej.: el rey ordena que se paren todos los que tienen el cabello negro, etc.

Sentar a los niños en las mesas. Cada uno hará un marco para su foto.

Después, se añade la foto, para formar un mural.

Establecer un diálogo haciendo preguntas como éstas: ¿Vieron que cada uno es diferente? ¿En qué somos diferentes? ¿En que nos parecemos? ¿Qué pasaría si fuéramos todos iguales?

Hacer una gráfica sobre gustos, lo que les provoca miedo, etc. Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

Recursos

Gafetes

Fotografías de cada niño

Crayolas

Pinturas

Diamantina

Resistol

Foamy

Hojas de papel construcción

Tijeras

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA

Situación Didáctica: ¿Cuál es mi nombre?

Camp

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o formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Aspecto: Lenguaje escrito Tiempo: 1 día

Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Situación de aprendizaje Aprendizajes esperados

Pedir a los niños que pasen al frente o de su lugar digan su nombre, escribirlo en una tarjeta como puedan, y ayudar al niño(a) en caso de que no pueda.

Pegarlo cerca de su foto

Platicar porque creen que se llaman así.

Investigar porque mamá y papá eligieron ese nombre y su significado

Trabajar el nombre propio: cuales son iguales, cual empieza igual, cual es más largo y con cual letra empieza.

Elaborar carteles en donde se destaque la letra inicial del nombre y la escritura del mismo.

Escribe su nombre con diversos propósitos.

Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

Recu ...

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