Secuencia didáctica Campo formativo: Lenguaje y Comunicación

“¿CONOCES LAS LEYENDAS?”

Secuencia didáctica

Campo formativo:

 Lenguaje y Comunicación

Aspecto:

1. Lenguaje oral
2. Lenguaje escrito

Competencia: 

1. Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
2. Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las  verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Aprendizaje Esperado: 

1. Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u  objetos de su entorno.
2. Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”

Enfoque: 

Desarrolla competencias comunicativas y de lectura en los estudiantes a partir del trabajo con los diversos usos sociales del lenguaje, en la práctica comunicativa de los diferentes contextos. Se busca desarrollar competencias de lectura y de argumentación de niveles complejos al finalizar la Educación Básica.

Estándar curricular:

Lenguaje y Comunicación

Materiales:

• Video con la leyenda de los volcanes.
• Audio con la leyenda de los volcanes.
• Imágenes de la leyenda
• Cuartos de cartulina.
• Marcadores para pizarrón

Transversalidad:

Exploración y conocimiento del mundo (Cultura y Vida social)

Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.

Aprendizaje esperado:

Indaga acerca de su historia personal y familiar

MOMENTO UNO

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

• Preguntar
• 1. ¿Saben que es una leyenda?

1. ¿Qué leyendas conocen?
2. ¿A ustedes quien les cuenta las leyendas que  conocen?
3. ¿Por qué las conocen?  

• Explicar qué es una leyenda y dar ejemplos o retomar algunos de los que los alumnos mencionaron (hacer una investigación previa sobre el tema)

• Comentar la importancia que tienen las leyendas en México y su influencia en nuestra vida.
• Organizar el grupo en un círculo en el centro del aula.

• Indicar ponerse cómodos dando como opción cerrar los ojos.
• Guardar silencio para poder escuchar claramente la leyenda.
• Escuchar la leyenda “Los volcanes”
• Preguntar:

1. ¿Cómo se imaginan el lugar donde ocurrió la leyenda?
2. ¿Cómo se imaginan que es la princesa?
3. ¿Cómo se imaginan que es el guerrero?
4. ¿Por qué creen que hayan pasado así las cosas?
5. ¿Qué opinan del final?
6. Si ustedes pudieran volver a escribir esta leyenda, ¿le cambiarían algo? ¿Qué seria?

• Escribir en el pizarrón el nombre de la leyenda en grande y solicitar copien el título.
• Proponer, reescribir la leyenda apoyándose de dibujos, marcas y grafías.

• Platicar la leyenda por parejas
• Dialogar de manera grupal algunos cambios que hicieron.
• Ver un video de la leyenda.
• Comentar:

1. Los personajes que ahí aparecen ¿Son cómo se los imaginaban? ¿Por qué?
2. ¿Les gusto conocer la leyenda?
3. ¿Qué es lo que más les gustó?
4. ¿Existe alguna diferencia entre la leyenda y un cuento? ¿cuál?
5. De acuerdo con lo abordado ¿Conocen otras leyendas de otros temas?

• Invitar a los alumnos que platiquen la leyenda  a sus padres para que en familia compartan este tipo de experiencias.
• Solicitar a los padres de familia que les platiquen alguna leyenda en casa  o que visiten a sus abuelos, parientes, etc. para que el alumno la ilustre, apoyándose de dibujos, marcas y grafías.
• De acuerdo con sus posibilidades haciendo hincapié en que es importante que los padres no la escriban por ellos.

MOMENTO DOS

• Mostrar imágenes con partes de la leyenda del día anterior.
• Pedir la participación a varios alumnos para ordenar cronológicamente, lo que expresan las imágenes.
• Preguntar:

1. ¿De qué hablamos el día de ayer?
2. ¿Qué aprendimos?  

•   Proponer de manera voluntaria comentar la  tarea mostrando los dibujos realizados. (Leyenda).

• Proporcionar las características principales de la leyenda y su diferencia con otro tipo de textos (cuentos, mitos, etc.)
• Dar la instrucción de inventar una leyenda, apoyándose de gráficos y marcas propias para plasmarla.
• Proporcionar un cuarto de cartulina donde   puedan escribir en una cara del papel e ilustrar en el otro lado.
• Dependiendo el desarrollo de la actividad, se organizará el grupo (por parejas o individual)
• Conforme vayan terminando los alumnos se realizara una evaluación individual donde ellos platicaran a la docente en formación su leyenda.
• Al finalizar, proceder salir al patio para leer sus carteles y explicar sus dibujos.
• Solicitar a un compañero comente algo sobre lo que elaboró su par.
• Dar una paleta o dulce.

• Reflexionar acerca de las leyendas y su influencia en nuestra cultura
• Cuestionar:

1. ¿Conocen las diferencias entre un cuento y la leyenda?
2. ¿Conocían las leyendas antes de abordarlas estos días?
3. ¿Creen que en las comunidades cercanas a la suya conozcan las mismas leyendas?

• Solicitar platicar su invención sus padres. Y comentar al día siguiente como actividad para iniciar bien el día lo que les menciono el padre de familia acerca de su producto.

                                      NOMBRE DEL ALUMNO

Alumno 1

Alumno 2

Alumno 3

Alumno 4

Alumno 5

Nivel de dominio

Indicador

N

AV

S

N

AV

S

N

AV

S

N

AV

S

N

AV

S

Muestra interés por lo que sus compañeros comparten.

Expone información acerca de su producto realizado.

Organiza sus ideas para expresar algo.

Utiliza apoyos gráficos o marcas propias para expresarse.

Observaciones

Acotaciones:

N: NO

AV: Algunas veces

Siempre: S

                                      NOMBRE DEL ALUMNO

Alumno 1

Alumno 2

Alumno 3

Alumno 4

Alumno 5

Nivel de dominio

Indicador

N

AV

S

N

AV

S

N

AV

S

N

AV

S

N

AV

S

Muestra interés por lo que sus compañeros comparten.

Expone información acerca de su producto realizado.

Organiza sus ideas para expresar algo.

Utiliza apoyos gráficos o marcas propias para expresarse.

Observaciones

Acotaciones:

N: NO

AV: Algunas veces

Siempre: S