TALLER DE INVESTIGACION: INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS DE NORTEAMERICA

TRIMESTRE 1

U1. DE LA REVOLUCIONES LIBERALES AL IMPERIALISMO

TEMA: TALLER DE INVESTIGACION:  INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS DE NORTEAMERICA

EJE TEMÁTICO

FORMACION DE LOS ESTADOS NACIONALES

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identificar cuales fueron los motivos principales de descontento de los colonos de la metrópoli. Reflexiona sobre las condiciones económicas sociales y culturales que hicieron posible la independencia de los territorios ingleses en Norteamérica. Analiza la relación entre a historia d Europa y la independencia de las colonias. Examina imágenes, cartas , diarios, documentos oficiales y prensa del siglo XVIII en las trece colonias.

CONTENIDOS

Procedimiento básico de investigación. La independencia de las trece colonias

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ACTIVIDADES

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

EVALUACION

SESIONES

TALLER DE INVESTIGACION:

INDEPENDENCIA DE LAS 13 COLONIAS DE NORTEAMERICA.

PRESENTACION

EXAMEN DE DIAGNOSTICO

TALLER. INDEPENDENCIA TRECE COLONIAS DE NORTEAMERICA

INICIO. 

Actividad para iniciar bien el día.

A).-Organización de equipos.

B)

-Realizar una historieta acerca del origen y desarrollo y desenlace entre las trece colonias y la metrópoli. Pagina 19-20

Iniciar la investigación partiendo del problema respondiendo las siguientes preguntas de la tabla 1.1 pagina 20.

-Búsqueda de información de la llegada de los primeros colonos.

Analizaras lo que sucedía en Europa y América al mismo

 tiempo y como se relacionó.

-Ubiquen en un mapa las Trece Colonias de Norteamérica.

-¿cuáles eran las actividades económicas que se desarrollaban en las colonias del norte y cuáles eran características de las sureñas?

C)

 Investiga

¿Motivos del descontento de los colonos?

¿Cuáles fueron las consecuencias económicas, sociales y culturales que hicieron posible la independencia de Norteamérica?

Escribir el guion de su historieta siguiendo los siguientes pasos

Buscar en libro o fuentes secundarias y subrayar las ideas que sintetizen las ideas centrales.

D)

Buscar pinturas que reflejen como vivian los primeros colonos.

- Realizar un resumen con los motivos del descontento de los colonos.

Las leyes que imponía el parlamento de Inglaterra en comercio. Las consecuencias que produjo la guerra de os siete años.

Que diferencias económicas y mercantiles había entre la colonia y la metrópoli.

¿De qué manera influyeron las ideas ilustradas y liberales en el proceso de Independencia de las Trece Colonias Inglesas?

E)

-Hacer tiras cómicas con el desarrollo de la independencia incluyendo datos como: principales representantes, duración del proceso. Las consecuencias de esta independencia como el nombre del país, forma de gobierno, fecha de independencia.

Harás un análisis de la declaración de independencia.

 ¿Cómo se vieron afectados los intereses de los colonos por las consecuencias del conflicto?

F)

Hará una línea del tiempo para ubicar hechos y procesos de la independencia.

-Ubicaras los principales hechos y procesos que indagues.

-identificaras los motivos del descontento de los colonos.

-reflexionaras sobre las consecuencias.

-Analizaras lo que sucedía en Europa y América al mismo tiempo y como se relacionó.

-Examinaras imágenes, cartas, diarios, documentos oficiales y prensa del siglo XVIII en las trece colonias del libro.

.G)

Presentaras el trabajo ante el grupo

Pasos Productos parciales Semana

Se propone trabajar esta UCA en equipos. Para el desarrollo es importante que dé seguimiento sistemático a la investigación que hayan efectuado los alumnos y la selección de fuentes a utilizar, tanto en los productos intermedios como en el final. Asimismo, sugiera a los alumnos que integren en un portafolio todos los productos que reúnan.

Con base en los criterios de evaluación como:

-dio a conocer las preguntas de investigación.

-expuso las respuestas a cada pregunta.

-dio respuestas que muestran el análisis de los diferentes ámbitos del proceso.

 –dio respuestas claras y completas.

-uso lenguaje adecuado.

Se valorara la participación de los otros equipos

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TRIMESTRE 1

U1. DE LAS REVOLUCIONES LIBERALES AL IMPERIALISMO

TEMA 1:  PASADO Y PRESENTE

EJE TEMÁTICO

FORMACION DE LOS ESTADOS NACIONALES

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Reflexiona sobre la presencia de la guerra en el mundo actual. • Distingue entre los conflictos violentos que tienen lugar dentro de algunos países y las guerras entre estados

CONTENIDOS

Diferentes concepciones de guerra en el periodo que abarca el primer eje

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ACTIVIDADES

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

EVALUACION

SESIONES

1.EL PASADO Y NUESTRO PRESENTE

[pic 2]

1.1 LA PRESENCIA DE LA GUERRA

INICIO.

ACTIVIDAD 1 Para empezar bien el día.

ACTIVIDAD 2 Se lanzará una pregunta clave sobre las guerras en la historia

Elaborar en grupo una lista de las guerras que han oído hablar y anoten los años de inicio y termino.

ACTIVIDAD 3

Contestar la tabla y preguntas de la pág. 32.

DESARROLLO.

ACTIVIDAD 4-Retoma la lista de las guerras que elaboraste al inicio y elabora una tabla donde clasifiques los tipos de guerra que marca la página 34.En equipo comparen sus resultados.

ACTIVIDAD 5

 En base a la lectura de la página 36 defiende la actitud del joven desertor y uno de como el presidente respondería a las objeciones del joven para convencerlo de ir a la guerra.

CIERRE

ACTIVIDAD 6 Busca noticias que hablen de conflictos bélicos sus causas y duración.

 Reflexionando sobre Las causas y sus consecuencias que han tenido los enfrentamientos bélicos que investigaron para los países involucrados. Compartan sus reflexiones

PIENSA Y SE CRITICO

1.2 CONFLICTOS VIOLENTOS Y GUERRAS ENTRE ESTADOS

INICIO

ACTIVIDAD 1

Responder en sesión grupal si ser local o internacional un hecho hace que existan efectos distintos para la población.

Preguntar si conocen a algún líder defensor de los derechos civiles. Explicarles quien fue M. Luther King, N. Mandela.

DESARROLLO

ACTIVIDAD 2

 Reflexión sobre las preguntas de la pagina 39 en base a la lectura pág. 38-39.

CIERRE

ACTIVIDAD 3

Comentar conflictos locales que conozca el alumno.

Así como las acciones de la ONU respecto de estos conflictos.

Pag.41

ACTIVIDAD 4

“PIENSA Y SE CRÍTICO.”

Que significa la frase de M. Luther King: Lo que se obtienes con violencia, solamente se puede mantener con violencia”

Respecto al tema “Pasado-presente”, considerando que los conflictos armados, las guerras y las revoluciones fueron procesos centrales en la historia de los siglos XIX y XX, organice al grupo en equipos y solicite que busquen noticias sobre problemas bélicos internacionales actuales. • Indique que investiguen algunas de sus causas históricas y reflexionen sobre las consecuencias de la guerra en las regiones afectadas. • Proponga como pregunta para guiar la investigación: ¿por qué la guerra vuelve a estar presente en el mundo del siglo XXI? De esta manera, los estudiantes reflexionarán en torno a la relación entre la realidad actual y el pasado, lo que favorecerá el aprendizaje situado.

Realizar los ejercicios en la carpeta con apoyo del libro.

Utilizar internet para investigaciones.

La participación de los integrantes del equipo.

 La claridad en la expresión escrita.

La participación en el análisis grupal y en las exposiciones de cada equipo.

Evaluación en carpeta y libro.

Evaluación diaria y continua

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