Teoría Curriculares

Con este trabajo podemos constatar la importancia e implicancia que tiene la construcción del currículo para los cambios que actualmente la educación necesita. Nuestra argumentación teórica se basa en lo que hemos visto es nuestra instancia en la Universidad, pero también los cambios y demandas sociales que se han levantado desde la ciudadanía pero que no han llegado a incidir en la construcción de las políticas educativas, por ejemplo las Bases Curriculares de la Educación Básica. En perspectiva por lo hecho en este informe, como grupo de estudiantes pudimos apreciar que hay teorías que predominan, es el ejemplo de la teoría Raciona-Tecnológica y también de la Interpretativa-Simbólica. Si bien estas teorías predominan en el Currículo nacional, la teoría Crítica sale explícitamente por ejemplo en ámbitos del conocimientos social y cultural, pero en la realidad y práctica es invisible al tener otra interpretación de según las personas que han hecho posible la construcción del currículo.

En conclusión, hay muchos conocimientos psicológicos, sociológicos, sociales u otros escritos en el currículo nacional, pero que realmente no se lleva a cabo por un tanto de ambigüedad de algunas definiciones y fundamentos centrales. También creemos que la construcción de algo tan relevante para la educación chilena como es un Curriculum Nacional tiene que crearse por intermedio de muchos actores sociales y no solo hecho para un poder o color político contemporáneo, también que este sea más centrado a nuestra sociedad, cuyo fin sea una educación que termine con la segregación social y pueda ser implementada bajo un consenso social.

Bibliografía:

- Ministerio de Educación (2012). Bases Curriculares para la Educación Básica, Chile.

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