TEORIA CURRICULAR

LICENCIATURA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

“TEORÍA CURRICULAR”

ANÁLISIS

ALUMNA: CABRERA FLORES KARINA

PROFR: RODRÍGUEZ ARRIAGA LUIS FERNANDO

GRUPO: 58LE-2

24/OCTUBRE/2013

INTRODUCCIÓN

Toda esta cuestión de la teoría curricular, la complejidad del saber, las necesidades que en la sociedad son más que obvias, forman parte del tema que causa demasiado interés, y la preocupación se muestra en la exigencia por que ocurra una transformación en la educación; considerando a los niños como materia que debe ser modelada y adaptada para hacer frente a las variadas demandas de la vida, teniendo en cuenta aspectos que se toman en cuenta para que haya planeación, ejecución y evaluación, como la fundamentación del plan de estudio ,perfil del egresado, organización curricular, estrategias de aprendizaje, y evaluación del plan de estudio.

TEORÍA CURRICULAR Y REFLEXIÓN EPISTÉMICA SOBRE EL CURRICULUM

Bien, se nos refiere que la teoría curricular como una serie de enfoques organizacionales que previamente deberán estructurarse de acuerdo a las necesidades y exigencias que la sociedad en general demanda, aunque va proyectada de manera directa a la educativa. Por ello la importancia de la teoría curricular y el currículo que emana de esta, y ahora si podemos decir que el educador es el responsable más directo y al que se le puede atribuir los resultados de la educación brindada, y no es que se refiera a solo conocimientos intelectuales, pues en este proceso educacional y formativo entran diversos factores de carácter empático, humanitario, reflexivo, es decir establecer una relación afectiva donde la comunicación vaya másallá de las palabras; todo esto es una cadena de saberes que deben de ir pasando, cuando la Pedagogía nos instruye en cómo se debe guiar al niño, debemos hacerlo pues ya antes también nosotros fuimos guiados y que mejor sería que fueran las mejoras, lo que sustituyera e implementara el posible rezago educativo.

Por ello se enfatiza en la planeación de una buena curricula, pero igual que debemos tomar en cuenta que no hay que limitarnos al área que se va a trabajar, debemos analizar y discernir la amplitud y variedad que cada educando posee; observando sus aptitudes, habilidades, inquietudes y de igual forma sus limitantes para trabajar en ello también; el maestro debe esforzarse a formar individuos críticos, emprendedores, entusiastas, desafiadores, pero sobre todo con la total seguridad de realizar sus anhelos, perspectivas y aquello que aún se desconoce y que solo los conocimientos y aprendizajes significativos se puede llegar a lograr y a transformar. Podemos decir que estos son los objetivos por los que se trabajara en conjunto maestro y alumnos, sociedad y todas las herramientas y estrategias con las que se va a valer el guía; la didáctica y la psicología aportan en gran manera para saber cómo llevar a cabo dicha tarea; pero también la historia, la sociología para indagar en lo que ha sido el resultado en cada tiempo de la sociedad, como y hasta qué grado influyo el panorama curricular, cual y porque tuvo más aceptación en determinado contexto; y lo importante de esta situación es que posiblemente después de analizar toda una serie de datos, el programador va a tener oportunidad de implementar más arduamente su programa curricular (materias a impartir).

El fin último que persigue todo este protocolo es que haya una formación verdaderamente integral en cada individuo, que aprendan lo que su esencia necesite para ponerlo a práctica en su vida cotidiana y pueda dar fruto para esta sociedad que es parte de uno mismo y que ella es parte de todos nosotros.

Considerocomo mejor perfil que cada individuo debiera proyectar en

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