AUTOEFICACIA Y ROL ORIENTADOR DEL DOCENTE EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION INICIAL

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

DIVISIÓN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS

MAESTRÍA EN ORIENTACIÓN

CÁTEDRA: SEMINARIO I

[pic 1]

AUTOEFICACIA Y ROL ORIENTADOR DEL DOCENTE EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION INICIAL

Trabajo de Grado para Optar al Titulo de Magíster Scientiarum en Orientación.

Mención: Educación

Lcda. Edith Yojana Moreno Aguilera

C.I. Nº 13.958.444

Tutor Académico:

C.I. Nº

MARACAIBO, OCTUBRE DE 2014

FRONTISPICIO[pic 2]

VEREDICTO[pic 3]

DEDICATORIA[pic 4]

A Dios ,principalmente, por darme fuerza y voluntad, para continuar mi formación como profesional, a mi madre por ser mi guía y mi motivación , a mi hermano Reinel, por ser mi apoyo incondicional, y a mis tres niñas ya que por ellas lucho y persigo los sueños que mejoran nuestra calidad de vida.

AGRADECIMIENTO[pic 5]

A la ilustre universidad del Zulia por ser mi casa de estudios y  orgullo para todos los que tienen el privilegio de formarse en sus aulas.

A todos los profesores que pusieron un granito de arena en mi formación, para ellos mi más sincero respeto y  admiración.

ÍNDICE DE CONTENIDO[pic 6]

Pág.

FRONTISPICIO……………………………………………………………………….........          2

VEREDICTO…………………………………………………………………………..........          3

DEDICATORIA………………………………………………………………………..........          4

AGRADECIMIENTO………………………………………………………………….........          5

ÍNDICE DE CONTENIDO………………………………………………………….......….          6

RESUMEN……………………………………………………………………………….….          8

ABSTRACT………………………………………………………………………….......….          9

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………..….        10

CAPITULO I: EL PROBLEMA……………………………………………………….........        12

1.1.-        Planteamiento del problema……………………………………………………..…..        13

1.2.-        Formulación del problema……………………………………………………………        20

1.3.-        Objetivos de la investigación………………………………………………………..        20

1.3.1.- Objetivo general…………………………………………………………..        ….        20

1.3.2.- Objetivos específicos………………………………………………………..        21

1.4.-        Justificación………………………………………………………………………..        ….        21

1.5.-        Delimitación………………………………………………………………………..        ….        22

CAPITULO II: MARCO TEÓRICO…………………………………………………………        23

2.1.-        Antecedentes de la investigación……………………………………………………        24

2.2.- Bases teóricas……………………………………………………………….........        …..        29

2.2.1.- La orientación…………………………………………………………….......        29

2.2.2.- Orientación educativa………………………………………………........…..        30

2.2.3.- El rol y función del Orientador en el Contexto Educativo……………….31

2.2.4.- Función docente………………………………………………………..........        33

2.2.5.- Bases Curriculares de Educación Inicial (2005)…………………………..        35

2.2.6.- Función orientadora del docente de Educación Inicial Luz………...........        36

2.2.7.- Modelo de la Autoeficacia del Dr. Albert Bandura…………..…………….        38

2.2.7.1.- Definición de Autoeficacia………….………………………………..        39

2.2.7.2. Función y Efectos de la Autoeficacia en el Individuo……………..        40

2.2.7.3.- Fuentes de Información de la Autoeficacia………………………..        42

2.2.7.4.- Dimensiones de los Juicios de Autoeficacia………………………        44

2.2.7.5.- Características de las personas con alta y baja autoeficacia percibida……………………………………………………………………………….44[pic 7]

2.2.7.6.- Relación entre los juicios de autoeficacia y la acción……………..        46

2.2.7.7.- Construcción de la Escala de Autoeficacia………………………….        49

2.3.-        Glosario de términos básicos…………………………………………………………        52

2.4.-        Mapa de variable…………………………………………………………………….....        53

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………………..........        54

ANEXOS………………………………………………………………………………............        56

RESUMEN[pic 8]

ABSTRACT[pic 9]

INTRODUCCIÓN[pic 10]

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[pic 12]

                        CAPÍTULO I

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        EL PROBLEMA

CAPITULO I

EL PROBLEMA

1.1.-        Planteamiento del problema.

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