Aprender De La Practica

TEMA A DESARROLLAR: “APRENDER DE LA PRÁCTICA”

BIBLIOGRAFÍA: Ko Melief, Anke Tigchelaar, Fred Korthagen Universidad de Utrecht

Este documento describe claramente los elementos necesarios para que docentes en formación que se encuentran en la ultima fase de su preparación como profesores, podamos aprender de las situaciones que se presentan en la escuela y el grupo donde se esta realizando su práctica.

Uno de los retos mas grandes que enfrenta el docente en formación es la vinculación que tiene que realizar entre la Teoría y la práctica, pero debemos ser conscientes que estas dos no son mundos aparte, si no que ambas están estrechamente relacionadas ya que la teoría es necesaria para llevar a cavo una excelente practica, de igual forma no se puede realizar ninguna actividad sin tener los conocimientos previos a esta.

Aprendizaje deductivo: este nos habla de que a los profesores en formación se les dará la teoría, los métodos y las tareas que este realizará ya frente a grupo, pero tenemos que tomar en cuenta que la teoría no lo es todo y que no tenemos a un guía que este presente para resolver todas las dudas que nos surjan dentro de la practica.

Ensayo y error: en esta perspectiva se le da más importancia a la práctica, tratando de centrarse más en la socialización en el contexto escolar, haciendo una recopilación de experiencias prácticas que nos ayuden a construir un aprendizaje significativo.

Aprendizaje realista: encontramos que esta perspectiva se pide que exista una estrecha relación entre las experiencias en la práctica y los conocimientos teóricos aprendidos. Considero que una no puede existir sin la otra, los conocimientos adquiridos no ayudaran para que en la práctica podamos enfrentar y resolver situaciones que se nos presenten.

Principio 1: El punto de partida son las cuestiones que emergen de la práctica y que experimenta el profesor/la profesora en formación en un contexto real de aula.

Lo primero que se realizara será la observación de situaciones concretas en el aula, con una participación activa y relacionando las experiencias con la Gestals de los futuros profesores.

Principio 2: La formación realista pretende fomentar una reflexión sistemática. El aprendizaje a través de experiencias, es la adquisición de conocimientos, actitudes y habilidades que se da a partir del proceso de reflexión (ALACT).

Principio 3: El aprendizaje es un proceso social e interactivo. Es necesario promover la reflexión y la construcción colectiva dentro de un grupo determinado, esto implica que el futuro profesor se vea obligado a estructurar estas experiencias, comparando su análisis de la práctica con las demás.

Principio 4: Se distinguen tres niveles en el aprendizaje en la formación de profesorado, y se trabaja en los tres niveles.

 Nivel Gestalt: reacción espontanea que se da en situaciones determinadas dentro del aula, basada en factores personales.

 Nivel de esquema: reflexión que se da en una discusión, situación que son similares, adquiriendo solo los que son provechosos.

 Nivel de teoría: vinculación de varios esquemas para la atención de una teoría coherente.

Principio 5: En la formación realista se considera a los profesores (as) en formación personas con identidad propia, a cuyo efecto se fomenta la autonomía y la construcción auto regulada del desarrollo profesional. Es importante que profesor en formación forme su propia identidad mediante la interacción con los demás seres humanos.

“Elementos de una posible estructura del aprendizaje realista

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