Informe Proyecto de Aprendizaje APRENDER DE LA PRÁCTICA
Enviado por josean29 • 19 de Noviembre de 2016 • Trabajos • 12.564 Palabras (51 Páginas) • 318 Visitas
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRIGUEZ (UNESR)[pic 1]
CENTRO DE EXPERIMENTACIÓN PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE (CEPAP)
PROFESIONALIZACIÓN DE DOCENTES EN EJERC1CIO FE Y ALEGRÍA
EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN “MARACAIBO II”
Informe Proyecto de Aprendizaje APRENDER DE LA PRÁCTICA
Facilitadora: Participante:
María Cristina Soto. Ángel Echeverría
C.I. 3.378.719 C.I. 9.764.914
Maracaibo; noviembre de 2006
ÍNDICE
Índice……………………………………………...……………………......…… | 2 |
Introducción…………………………………………..……………….….…… | 3 |
CAPÍTULO I | |
Mi noviciado en educación Profesor de talleres (Educación para el trabajo)………………………………………………………………………….. | 5 |
CONTEXTO: Centro Taller “Madre Mercedes de Jesús”………………. | 7 |
Asociación de Promoción de la Educación Popular (APEP)…………………………………………………………………………… | 9 |
Breve recorrido histórico de la educación para el trabajo (ET)………. | 12 |
Metodología de aprendizaje del CT: Aprender Haciendo el Trabajo… | 18 |
Mi primera experiencia como educador…………………………………... | 20 |
CAPITULO II Una experiencia divertida: maestro de biblioteca. Maestro de aula…. | 27 |
La biblioteca escolar como recurso central del aprendizaje Propuesta de formación en el centro educativo………………………… | 32 |
Un regalo para el niño Jesús……………………………………………….. | 33 |
CAPITULO III | |
Otro noviciado: Coordinador Pastoral…………………………………….. | 34 |
La duda y lo desconocido…………………………………………………… | 34 |
EL CAMPAMENTO: Un espacio para la clarificación y vivencia de valores………………………………………………………………….………... | 37 |
Definición de campamento………...………………………………..………... | 38 |
Cuatro aspectos dentro del campamento……….…………………….…….. | 28 |
Aspecto formativo-religioso………………………………………………….… | 39 |
Aspecto psico-social……………………………………………………………. | 40 |
Aspecto intelectual-cultural……………………………………………………. | 41 |
Ciclo de trabajo………………………………………………………………..... | 41 |
Revisión…………………………………………………………………………. | 41 |
Planeación………………………………………………………………………. | 42 |
Realización…………………………………………………………………….... | 42 |
Evaluación………………………………………………………………………. | 43 |
Elaboración del menú………………………………………………………….. | 43 |
Presupuesto……………………………………………………………………... | 44 |
Conclusión………………………………………………………………………. | 45 |
Referencias bibliográficas………………………………..……………………. | 46 |
INTRODUCCIÓN
Recopilar todos los elementos que han marcado la trayectoria de un recorrido heterogéneo, muy variado en la práctica docente, supone volver a detenerse y visualizar con minuciosidad, los momentos que han ido marcando las etapas más significativas de esa experiencia educativa. APRENDER DE LA PRÁCTICA, ha sido un constante aprender a aprender; aprender a dar lo que somos, a comprender, a recibir a reconocer; implica, hacer de cada momento dentro o fuera del aula, una oportunidad para vivir y hacer vivir en los alumnos, grandes fantasías que logren dar acción a la realidad de cada uno de los que hacemos viva y vida en el aula y la escuela, dinamismo interactivo que permite crear y recrear aprendizajes a partir de cada uno de esos momentos vividos, a partir de cada realidad existente, creer y ser creíble por el testimonio de vida y fe que se conjugan en el hecho educativo en cuestión.
Es importante destacar que, mi llegada a la docencia parte de un evento coyuntural en mi vida, sin previa intención o pretensión de ser lo que hoy soy, sin ninguna experiencia pedagógica que diera fundamento a la labor que para el momento me tocaría afrontar.
Esta propuesta destaca varios momentos esenciales en mi trayectoria docente agrupados en tres situaciones que dan referencia de estos:
A modo de facilitar esta recuperación, se han estructurado tres capítulos que distinguen distintos roles docentes aunque una misma intención: “Educar”.
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