Comprender Y Transformar La Enseñanza

COMPRENDER Y TRANSFORMAR LA ENSEÑANZA

¿CUÁL ES LA IDEA CENTRAL QUE EL AUTOR PRETENDE COMUNICAR AL LECTOR?

En el segundo capítulo nos habla acerca de las diferentes teorías psicológicas que han estudiado este proceso, y debe reconocerse que éstas son productos de observaciones y experimentos a nivel de laboratorio pero con nivel de validación y aplicación a través del método científico. Manifiestan además que “La mayoría de las teorías psicológicas del aprendizaje son modelos explicativos que han sido obtenidos en situaciones experimentales y hacen referencia a aprendizajes de laboratorios, que solo relativamente pueden explicar el funcionamiento real de los procesos naturales del aprendizaje incidental y del aprendizaje en el aula.”

También nos dice en el tercer capítulo que la educación debe centrarse en el niño. Es decir, debe adaptarse al actual estado de su desarrollo. El principio operativo más importante en la práctica educativa es primar la actividad. El niño debe descubrir el mundo a través de su actuación directa sobre él. La educación debe preparar su escenario de actuación. La educación debe orientarse a los procesos autónomos y espontáneos de desarrollo y aprendizaje. Los estadios de desarrollo tienen un ritmo madurativo propio y es un valor pedagógico al respeto a la evolución espontanea. La enseñanza debe centrarse en el desarrollo de capacidades formales, operativas y no en la transmisión de contenidos. Son aquellas las que potencian la capacidad del individuo para un aprendizaje permanente. Y finalmente en el cuarto capítulo nos dice que existen cuatro enfoques importantes para comprender la enseñanza. El primero es la enseñanza como transmisión cultural, donde el hombre a lo largo de la historia ha ido produciendo un conocimiento eficaz. El segundo es la enseñanza como entrenamiento de habilidades, pues los nuevos conocimientos de la era posindustrial tornan obsoletos los anteriores. Se buscan habilidades útiles. El tercero es la enseñanza como fomento del desarrollo natural la cual busca favorecer el crecimiento y desarrollo espontáneo del niño. El cuarto es la enseñanza como producción de cambios conceptuales: el docente instiga al alumno a transformar su saber, en forma dialéctica e implica cambiar creencias, actitudes, conductas.

¿CUÁLES SON LAS PALABRAS QUE EL AUTOR UTILIZA PARA COMUNICAR SU IDEA?

• Derivaciones didácticas de las teorías del condicionamiento. El hombre es el producto de las contingencias reforzantes del medio.

• El aprendizaje no es hereditario, se adquiere mediante un fenómeno de desarrollo e interacción.

• Considera al hombre como un procesador de información, cuya actividad fundamental es recibir información, elaborada y actuar de acuerdo con ella.

• La teoría y la práctica didáctica necesitan un cuerpo de conocimientos sobre los procesos de aprendizaje que cumpla dos condiciones fundamentales.

• Función de la escuela y práctica docente del maestro es trasmitir a nuevas generaciones los cuerpos desconocimiento disciplinar.

• El proceso-producto dentro del aula se va a determinar de acuerdo a las relaciones que establezcan los principales integrantes de ella el profesor/a y el alumno/a.

¿QUÉ OPINAS RESPECTO A ESA IDEA EXPUESTA POR EL AUTOR?

Esta lectura más que nada nos habla acerca de los procesos que proponen algunos expertos en cuanto al tema cognitivo que se da dentro del aula y también de que manera deben ser aplicados en las instituciones de igual manera nos habla a acerca de algunas de las funciones que cumple la escuela.

En mi opinión esta lectura como su contenido nos adentran más en lo que consiste trabajar dentro de grupo y que implica pertenecer a él y a una institución.

¿QUÉ CUESTIONARÍAS DE ESA IDEA?

Sobre los saberes disciplinarios que se dan dentro de las

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