Define y diferencia fin y objetivo en educación.

1. Define y diferencia fin y objetivo en educación.

Fin, es una meta a alcanzar como síntesis del proceso educativo a largo plazo y modelo considerado como óptimo al que tiende cualquier acción; desde el mismo se establecen las bases o principios de la acción. El tipo de hombre ideal, hombre educado, que desea lograr y que en la escuela se traduce en objetivos educativos.

Objetivo, meta concreta, a corto plazo desde la perspectiva del educando, formulados en infinitivo. Pueden ser:

*Generales: de formulación  muy amplia

*Específicos: derivan de los generales

*Súper-específicos: concretan los anteriores mediante la observación, tienen metas para tareas muy concretas.

2. Define y relaciona cada uno de los siguientes términos: objetivo y contenido en educación. Pon un ejemplo de cada. ¿Qué características han de tener los contenidos? El ejemplo de contenido, ¿a qué tipo pertenece? Intenta justificar que el ejemplo elegido de contenido cumple las características que acabas de señalar.

Objetivo, meta concreta, a corto plazo desde la perspectiva del educando, formulados en infinitivo. Pueden ser:

*Generales: de formulación  muy amplia

*Específicos: derivan de los generales

*Súper específicos: concretan los anteriores mediante la observación, tienen metas para tareas muy concretas.

Contenido: lo que se enseña-aprende en el proceso educativo, lo que hay que enseñar-aprender. Los contenidos han de ser congruentes con la finalidad, porque dicha finalidad es el criterio básico para realizar su selección. Un contenido ha de ser válido, significativo y adecuado. Será válido si sirve para alcanzar los objetivos propuestos. Significativo cuando los contenidos son concernientes a la realidad del sujeto y adecuado si se adapta a la competencia cognitiva de los alumnos.

Los contenidos pueden ser:

*Conceptuales: referidos a saber conceptos, leyes, principios y hechos.

*Procedimentales: referidos a saber hacer procedimientos, estrategias, habilidades de tipo cognitivo, afectivo y psicomotor. Es la versión operativa del saber.

*Actitudinales: referidos a valorar, es la estimación de la realidad, que incluye la adquisición y consolidación de actitudes, afectos, adhesiones y preferencias.

3. Señala una característica de la educación de Ferrández y Sarramona no recogida por S.J. Nájera.

Destacan la continuidad de la misma cuando afirman que se trata de un “proceso inacabado a lo largo de toda la vida”.

Proceso dinámico entre personas.

Pretende el perfeccionamiento del individuo

Busca la inserción activa y consciente de la persona en la realidad social.

Se habla hoy de la educación permanente, porque es un principio básico de la educación.

4. Enumera 4 factores de expansión de la E. No formal.

1. Extensión de la demanda de educación

2. Factores económicos

3. Los medios de comunicación y el desarrollo tecnológico = las nuevas tecnologías.

4. Las transformaciones de la actividad laboral.

5. Esteve: “La educación y su red nomológica”: diferencia según este autor entre los siguientes conceptos: adoctrinamiento e instrucción, entre instrucción y formación y entre formación y educación.

1. Adoctrinamiento, proceso de manipulación con dos características: la parcialidad y la intencionalidad ideológica. Aceptación irracional de unas ideas debido a la intención manipuladora de un agente que parcializa la realidad pasa a conseguir adeptos a su ideología y mientras que en el la instrucción pueden inducirse aprendizajes cuya justificación racional escapa momentáneamente a las personas que aprenden.

Entre instrucción y formación, criterio de uso.

Entre formación y educación, criterio de moral y de equilibrio.

6. Explica qué dice Montesino sobre el papel de la familia.

Montesino nos dice que no sólo es importante el papel del educador sobre el educando, sino que como es importante la educación a lo largo de todas nuestras etapas de la vida, la familia influye.

1º Familia (surgen los primeros sentimientos, actitudes…)

2º Maestro y escuela.

El papel de la familia es fundamental porque es el punto de partida que luego va a desarrollar el maestro en la escuela.

¿De dónde surgen esas disposiciones? De amor filial. Antes de llegar a la escuela; lo que va a desenvolver; el punto inicial lo tiene el niño de la relación filiar.

7. Pon un ejemplo de la Animación Sociocultural. ¿Cómo justificarías que la experiencia que señalas pertenece a este ámbito de la educación no formal?

Animación Sociocultural: el sujeto a su vez puede enseñarlo a alguien (pueden transmitir los conocimientos a otras personas), es lo que hace que se diferencie de la pedagogía del ocio y tiempo libre.

Esa experiencia la revertimos y nos convertimos de sujetos agentes que transmiten cultura.

Es un medio para fomentar la educación, desarrollar actividades físicas, mentales…

Se relaciona con la democracia cultural. Nos convertimos en agentes de cultura.

Ejemplos: Cuentacuentos, participamos en un taller de cuentacuentos y luego organizamos una jornada con presentaciones orales que hemos ido creando.

Ofrecer una conferencia en la facultad sobre algún tema relacionado con la educación. Se trata de una animación sociocultural de contenido intelectual destinada a que los individuos se conviertan en agentes activos de la cultura.

8. “La educación es una doble operación , en la cual intervienen dos personas: el educador que conscientemente excita, guía y favorece la expansión y el desarrollo de todo el ser del educando, y este , que siguiendo la pauta trazada por el educador, al expansionar todo su ser, va perfeccionándose” (Pedro Poveda 1874-1936).

Explica con tus palabras que diría Quintana Cabanas de esta definición de Pedro Poveda.

La definición de P.Poveda sería un acercamiento formal a la educación.

Cabanas cuando se acerca a las definiciones y las diferencias entre formales y no formales, se acerca a la educación formal porque no explica en que consiste la educación, por eso esa definición es formal. Sólo destaca la idea de estimulación entre dos personas.

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