ETAPA LALACIÓN

ETAPA LALACIÓN

Va de 4 a 8 meses.

En esta etapa comienzan a aparecer las peculiaridades de cada idioma.

Es la etapa del desarrollo oral en el que el niño comienza a realizar todo tipo de sonidos, y una porción pequeña de ese sonido se va diferenciando y el niño cristaliza algunos “fonemas” de la lengua que escucha a su alrededor.

En estos momentos el niño escucha hablar a los adultos, pero no oye lo mismo que nosotros. Escucha palabras, pero no puede diferenciarlas ya que ni siquiera sabe lo que es una palabra, ni donde empieza y donde termina. Es por eso que comienza a practicar emisiones repetidas y moduladas de la misma silaba (una consonante labial o dental con vocales abiertas) como da-da-da, pa-pa-pa o la-la-la (de ahí viene lalación).

El orden labial es lo que más ha estado estimulado por sus necesidades de alimentación, los músculos de la boca son los más trabajados y en este tiempo empiezan las primeras sensaciones de los dientes que le proveen de más estímulos y dolor.

No es casualidad que las primeras palabras sean papá y mamá, ya que es una duplicación de sílabas de consonantes labiales. Hacia los fines de esta etapa, el niño está en condiciones de organizar estas emisiones y recibe la gratificación de quienes las esperan.

Las demás emisiones están desconectadas de significado y significante, y las realiza solo por práctica y placer.

DISEÑO CURRICULAR

PROPÓSITOS: los docentes y la institución se comprometen a:

· PROMOVER el desarrollo del lenguaje gestual, facial y corporal, en la comunicación con el grupo de pares y adultos, para expresar necesidades y sentimientos

· INICIARLOS en la escucha del lenguaje verbal y alentar su comprensión.

· FAVORECER la comunicación con los pares y adultos desde los gorjeos y balbuceos hacia la construcción de palabras frases.

· AYUDAR al reconocimiento de los sonidos de su entorno y que amplíen su panorama sonoro.

· PROPICIAR el placer de la escucha y la exploración sonora y musical

· PROMOVER el disfrute y la sensibilización literaria a través de poesía recitadas o leídas por el docente

· OFRECER libros fáciles de manipular con imágenes y texto escrito para que realizan las primeras exploraciones de imágenes e iniciarse en experiencias de lectura.

CONTENIDO

1) EXPRESIÓN GESTUAL

Paralelamente al desarrollo verbal, se trabajará el lenguaje no verbal. Ambos se complementan, aunque él no verbal precede al verbal. Es decir, lo no verbal constituye una condición para el desarrollo del lenguaje verbal.

La expresión gestual, al principio es global e indiferenciada. Luego, este lenguaje se va haciendo más específico y diferenciado.

A partir de los 5/6 meses el docente debe favorecer los procesos de imitación de gestos ya conocidos o de movimientos en partes del cuerpo visibles para el bebé.

Hacia los 8/9 meses se trabajará la imitación de gestos en zonas no visibles de su cuerpo.

2) LA COMUNICACIÓN VERBAL, EXPRESIÓN DE NECESIDADES Y SENSACIONES

Todos los niños que no presentan discapacidades desarrollan el lenguaje casi al mismo tiempo. Alrededor de los tres y diez meses el niño avanza por tres estadios de producción de sonido. Hacia los tres, produce vocalizaciones con las consonantes K y G, hacia los seis, sonidos silábicos del tipo MA y DA. Alrededor de los nueve meses, elabora distintas entonaciones; y ya hacia los diez meses comienza a vocalizar para expresar emociones y énfasis.

La producción de un sonido con el propósito de practicarlo constituye un medio de aprender el lenguaje.

La adquisición del lenguaje es lo más importante del ser humano, por eso las docentes tendrían que darle mucha importancia.

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