Expresión Y Apreciación Plástica

Expresión y apreciación plástica

La pastica es uno de los leguajes que el hombre desde épocas muy remotas se ha dado para su expresión, para transferir significados y vivencias de un ser humano a otro. La vida cotidiana constituye la primera fuente de estímulos y aprendizajes, en lo relativo a la construcción de imágenes como a su compresión y decodificación. Los niños desde muy pequeños entra en contacto con su propia capacidad de hacer imágenes e interpretarlas esto le brinda placer curiosidad y asombro. El niño se sirve del dibujo y la pintura para expresar y comunicar sus sentimientos, emociones relaciones problemas, pensamientos y fantasías.

Los procesos de enseñanza-aprendizaje en plástica no se realiza únicamente a través del hacer la utilización de recurso la observación del entorno o de reproducciones la visita a museos y talleres de artistas posibilitan a los niños reconocer en las distintas obras diferentes modos de representación, modos de resolver problemas plásticos técnicos. El desarrollo del que hacer plástico se ve completado y enriquecido por los procesos de análisis y reflexión.

El aprendizajes de los códigos propios de cada lenguaje artístico posibilitan conocer diferentes modos de representación, como todo lenguaje el visual cuenta con alfabeto conformado con elementos o signos ellos son: el punto, la línea, la forma (plana y volumétrica), el color la textura (visual y táctil), el espacio (bidimensional y tridimensional). Debemos considerar entonces que tan importante como el conocimiento de los elementos del alfabeto visual es el conocimiento de sus formas de organización entre otros: ritmo, proporcionalidad (relaciones de tamaño), simetría-asimetría, contraste, equilibrio, relación entre la figura y el fondo, tensión. El desarrollo de estos contenidos al lenguaje visual permiten la construcción de imágenes significados nociones y conceptos. Las imágenes bidimensional son representados en dos dimensiones dadas las restricciones propias del plano (tener solo alto ancho carecer de profundidad) es necesario crear una representación del objeto: convertir al objeto en imagen. La imagen tridimensional se cuenta con tres dimensiones la cual permite considerar la totalidad del objeto y obliga a establecer relaciones en distintos puntos de vistas: la visión frontal la posterior la lateral la base y el interior-exterior. Las formas escultóricas tienen un cuerpo una densidad y un peso que proviene de la materia con que han sido realizadas. La imagen trimencional en la exploración temprana de los niños, la exploración temprana del medio tridimensional está orientada a la acción consiste en actuar sobre o con la pasta, sin que suponga intento alguno por representar ningún objeto, estas manipulaciones les permiten a los niños comprobar características y calidades de la materia (textura, peso, resistencia, olor, maleabilidad).

Introducción

En este ensayo comprenderemos acerca de los temas relacionados con expresión y apreciación plástica, las cuales en estas lecturas ocupan una parte impórtate de tiempo en el aula , y así poder utilizarlas en nuestra segunda jornada de práctica, el propósitos de estas actividades se centra en fomentar la expresión de los alumnos para prepararlos en otras actividades escolares los cuales estas actividades que marcan las lecturas servirán a las estudiantes normalistas para la organización y desarrollo de dichas actividades y para darse cuenta que funciones cumple la educadora y las aptitudes que adopta, el tipo de participación que favorecen los niños los recursos que utiliza y las dificultades que se presentan. También con estas aportaciones de las lecturas pretende que las futuras educadoras comprendan que la intención educativas de las actividades

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