HACIA LA INNOVACIÓN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS EN CUARTO GRADO DE PRIMARIA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA[pic 1][pic 2][pic 3]

ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO[pic 4]

DEL GOBIERNO DEL ESTADO

UNIDAD LOS MOCHIS

CLAVE: 25DUP0004P

MATERIA

HACIA LA INNOVACIÓN

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS EN CUARTO GRADO DE PRIMARIA

PRESENTA

COTA COTA YADIRA ANTONIA

AVILA FUENTES JESÚS MARIEL

SANCHEZ PARRA ITZAYANA AMAYRANI

ASESOR

JULIO CÉSAR GUERRERO LÓPEZ

LOS  MOCHIS, SINALOA, SEPTIEMBRE DE 2015

CAPÍTULO II.

ORIENTACIÓN TEÓRICA-METODOLÓGICA.

2.1 Orientación Teórica

2.1.1 Teorías que traten directamente el objeto de estudio del proyecto.

El surgimiento de la matemática en la historia está relacionado con el desarrollo de los números, proceso que ocurrió de manera ascendente en las comunidades humanas, en la antigüedad nuestros antepasados los utilizaban para contar sus animales. A lo largo de los siglos ha sido empleada como un medio de aproximación a una vida más profundamente humana. Fue Pitágoras de Samos (filósofo y matemático griego), él inventó varias tablas y la del teorema con su nombre. Sus discípulos (los pitagóricos), las continuaron y en el siglo XVIII, otro matemático, Crele, hizo unas de 3 cifras (del 000 al 999), que pronto fueron desechadas por la invención por parte de Blas Pascal.

Se pretende aportar a la innovacion de los procesos de enseñanza- aprendizaje que le permita al niño/niña un desarrollo integral, pero en particular fortalezcan las competencias para el problema de aprendizaje de la multiplicacion.

Y asi poder lograr los aprendizajes esperados y una mejor calidad de vida para los educandos ya que este tema es uno de los mas importantes a lo largo de la educacion en los seres humanos.

Ya que la competencia matemática es la habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones, lo que aumenta la posibilidad real de seguir aprendiendo, tanto en el ámbito escolar o académico como fuera de él, y favorece la participación efectiva en la vida social.

Gracias al razonamiento matemático se dan las bases para los aprendizajes más complejos. Por ello, se pretende desarrollar el pensamiento para favorecer en los alumnos la resolución de problemas, siendo la multiplicación  una de las herramientas más difíciles,  que los niños utilizan.

Ahora bien es permitente agregar algunos conceptos de dicha problemática en el contenido que permiten conocer mejor la estructura del tema.

GARCIA; 2009: 65 Toma la educación como desarrollo, la contempla como algo que implica actividad, cambio, movimiento, en contraposición a lo que permanece estático, inmovible. La educación se va logrando en un transcurso temporal a lo largo de diferentes fases.  Así, la educación nunca se realiza con la mera ejecución de un acto, ni siquiera de varios consecutivos, sino que requiere una serie de actos coordinados unos con otros que se realicen a lo largo de la vida de cada persona.

La educación no se da en un proceso o a corto plazo se necesita esfuerzo y dedicación y coordinación de varias acciones y conocimientos.

IBÁÑEZ; 2007; 86 Señala que toda enseñanza está centrada en el alumno en el sentido de que no es su propósito único el exponer una materia, sino ayudar a que alguien aprenda algo; no importa que virtudes lógicas tenga como exposición fracasara como enseñanza sino da como resultado tal efecto. Pero al mismo tiempo, el maestro está intentando enseñar a los alumnos algo, y ese algo de ninguna manera crece de importancia: tal vez se trate como el caso de Fajín, de enseñar a robar carteras o como el de Sócrates, de enseñar a pensar de modo crítico. Tiene que enseñar por igual a los alumnos y una materia.

La enseñanza debe ser dinámica, activa, utilizando diferentes estrategias como los juegos, concursos, que atraigan el interés del niño por aprender, y lo más importante con ejemplos de su realidad cotidiana.

Por lo que RODRIGUEZ; 1982; 24 entiende por aprendizaje  al cambio más o menos permanente de la conducta que ocurre como consecuencia de la práctica. Esta definición contiene el germen de la esencia del aprendizaje. Efectivamente, ahí se encuentra el sentido de cambio y de experiencia, que son los dos rasgos que de ninguna forma pueden faltar en la conducta y que excluye toda connotación valorativa o formalista o interpretadora.

En el aprendizaje, los enfoques cognitivos consideran que aprender es alterar las estructuras mentales: en el estilo de aprendizaje se define en la forma que la información es procesada, se centra en las fortalezas y no en las debilidades.

Lo cual GASPAR; 1821; 59 así nos define el concepto de multiplicación: es tomar una cantidad de números tantas veces  como unidades tiene otro. El número que se multiplica se llama multiplicando, aquel por quien se multiplica multiplicador: o bien los dos se llaman factores: y el resultado se llama producto o factor.

 La multiplicación es fundamental en el desarrollo del niño ya que satisface las necesidades que se le presentan en la vida cotidiana.

En la resolución de problemas surge la necesidad de hacer procedimientos concretos, propios de los grupos sociales, estando unidos uno del otro, de los pueblos pues todas las culturas tienen un sistema para contar, aunque no todos los hagan de igual manera. En la época actual requerimos de métodos para solucionar problemas que se presentan en nuestra vida cotidiana como es ir a la tienda, medir una cancha,  promediar un procedimiento. De esta manera surgen las estrategias que nos permitirán agilizar nuestra mente por medio de actividades que conlleven a hacer cada vez de manera más acertada este planteamiento.

La multiplicación hace posible que la suma sea fácil, rápida y eficiente, agilizando el método, pero nos enfrentamos al dilema de ¿Cómo enseñarla? Algunas estrategias utilizadas por los docentes han prometido la solución de problemas, mas sin embargo no ofrecen el razonamiento lógico que implica multiplicar. Para la enseñanza de la multiplicación existen diversas herramientas para llevar a cabo el tema logrado, que el alumno desarrolle la habilidad de resolver problemas con diferentes procedimientos aplicándolos a su vida diaria mostrándole diferentes modelos para ir graduando la complejidad.

...