Hans Aebli LOS PLANES DE ENSEÑANZA SON PLANES DE APRENDIZAJE: EL CURRICULO

• Se necesitan especialistas en educación y formación al surgir las escuelas.

• Currículo: que los alumnos se dirigen a su objetivo (caminos del aprendizaje). No debemos describir primariamente el recorrido de la enseñanza, sino más bien el del aprendizaje de los alumnos.

• Se necesita planear tanto a largo como a corto plazo. Los planes oficiales de enseñanza deben tener en consideración la vida entera, al menos la vida escolar hasta el ingreso del joven en la vida aboral. Aprendemos para la vida. Los planes de enseñanza describen, cómo toma la escuela al niño, con el saber y el saber hacer adquiridos con la familia y el jardín de infancia, para entregarlos finalmente a la vida adulta.

• Los planes oficiales de enseñanza contienen sólo los rasgos generales de lo que sucede en el interior de un curso escolar.

• Las funciones del currículo: representa el plan amplio y comprensivo de su actividad docente. Inspira la planificación, proporciona criterios para el autocontrol, por parte de los que aprenden. Objetivo final: que el alumno se convierta en adulto.

• Todo lo que aprenden los jóvenes debe encontrar, su aplicación en la vida. Las actividades de enseñanza y aprendizaje amplían el saber y el saber hacer de los jóvenes.

• Es “competente” quien dispone de medios de acción y de reconocimiento, y puede emplearlos.

• Todo saber y saber hacer que buscamos transmitir debe ser aplicable, y no sólo en las tareas asignadas por la escuela, sino también en las situaciones vitales que el alumno encuentra en su mundo, y que encontrará posteriormente, cuando sea joven adulto.

• En la escuela no se trata sólo de proporcionar el saber y saber hacer, sin los intereses y valores. No debemos imaginarnos los intereses y valores como algo separado de los esquemas de acción y de conocimiento, ni menos del saber sobre el mundo.

• Es bueno que en los planes de enseñanza no olvidemos los aspectos emocionales de las actividades escolares ni las relaciones que construimos en su contexto. También la vida sentimental del alumno se diferencia con el transcurso de los años.

• Con relación al desarrollo de un plan de estudios, en el marco de la clase el joven será interpelado íntegramente, y en determinados momentos se implicará también emocionalmente, y nosotros debemos preparar temas y actividades que permitan esa vivencia, de acuerdo con el estadio de su desarrollo.

• El alumno aporta sus sentimientos y experiencias extraescolares.

• Los planes de enseñanza son orientados a la aplicación. En la medida en que intentamos imaginarnos cómo aplica el alumno su saber y su saber hacer en la vida extraescolar, cómo realiza sus intereses y valores en su vida, y cómo finalmente los sentimientos, que ha desarrollado

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