Historia.

http://clubensayos.com/Negocios/ACTOS-MERCANTILES/285690.htmlAPRENDIZAJE AUTÓNOMO

Toma De Conciencia De Cómo Es Mi Aprendizaje

Diana Pérez

Universidad de Córdoba

Facultad de Ciencias Básicas e Ingenierías

Departamento de Ingeniería de Sistemas y Telecomunicaciones

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

INDICE

PRESENTACIÓN

¿ CÓMO UTILIZAR ESTE LIBRO?

OBJETIVOS EDUCATIVOS

COMPETENCIAS

METODOLOGIA

OBJETIVOS

COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. 1. Toma de Conciencia de cómo es mi aprendizaje

1.1

1.1.1

OBJETIVOS

ESTRATEGIAS

COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

2. Activadores de Aprendizaje

2.1

2.1.1

OBJETIVOS

ESTRATEGIAS

COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3. Regulación del Aprendizaje

3.1

3.1.1

OBJETIVOS

ESTRATEGIAS

COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

4. Organización del saber específico

4.1

4.1.1

OBJETIVOS

ESTRATEGIAS

COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CRONOGRAMA

Unidades de Aprendizaje

Encuentros presenciales

Evaluaciones

Talleres

Sesiones de Chat

Tareas

RECURSOS

FÍSICOS

TECNOLOGICOS

AUDIOVISUALES

TELECOMUNICACIONES

PREGUNTAS FRECUENTES

GLOSARIO

BIBLIOGRAFIA

ENLASES DE INTERES

CRONOGRAMA

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Este libro dedicado aquellos estudiantes jóvenes y mayores que deseen

aprender por sí mismos, interesados en conseguir el éxito académico y la

autonomía en su aprendizaje; contribuye con el proceso de toma de

conciencia, la exploración de posibilidades y limitaciones en los estilos de

aprendizaje y la regulación del aprendizaje con la utilización de

estrategias cognitivas y metacognitivas.

Cada persona aprende y se desarrolla de manera distinta ya a ritmo diferente

que otros estudiantes, se aplica o se experimenta el aprendizaje en la misma

realidad, es muy importante desarrollar un aprendizaje autónomo pues la

vida siempre está cambiando y algo nuevo que aprender siempre habrá; el

estudiante desarrolla la habilidad o la capacidad de relacionar, buscar la

información necesaria, analizar, generar ideas, sacar conclusiones y

establecer el nivel de logro de sus objetivos; de solucionar problemas.

Con la ayuda de las herramientas pedagógicas y tecnológicas de información

y comunicación, la organización de la información del saber específico es

un gran logro; para la aproximación al aprendizaje autónomo y

significativo.

PRESENTACION

La construcción de este libro es un requisito que pretende cumplir con las

exigencias de calidad de los programas a distancia que ofrece la universidad

de Córdoba, enmarcado en la Ley 30/92, la Ley 115/94 y el decreto

reglamentario 2566 de 2003.

El sistema de créditos académicos, permite la autonomía del estudiante,

tanto en su elección académica, como en sus métodos y ritmos de trabajo.

Artículo 85, relacionado con el sistema de créditos.

Este sistema de créditos permite que el centro del proceso educativo en este

caso sea el propio estudiante, pues tiene la responsabilidad de dirigir,

planear y organizar su propia instrucción. Con el estudio independiente se

muestra autonomía en la toma de decisiones con respecto a los propósitos,

formas de aprendizaje.

El estudiante debe ser capaz tanto de identificar sus necesidades de

aprendizaje como de acudir a las fuentes de información y a los procesos de

formación para satisfacer dichas necesidades.

Este libro además, se sustenta teórica y conceptualmente en las teorías del

aprendizaje con énfasis cognitivo, en los modelos constructivitas, y en los

nuevos paradigmas del procesamiento y gestión de la información. También

se apoya en la implementación de estrategias cognitivas y metacognitivas,

de comprensión de sí mismo y del autocontrol, que deberán asumir los

estudiantes para asegurar la autogestión de aprendizajes significativos,

contextualizados y flexibles en el ámbito del currículo de la carrera y del

ejercicio profesional.

En el contexto de la educación superior, la virtualización comprende la

representación de procesos y objetos asociados a actividades de enseñanza

y aprendizaje, de investigación y gestión, así como objetos cuya

manipulación permite al usuario realizar diversas operaciones a través de

Internet, tales como, aprender mediante la interacción con cursos

electrónicos, inscribirse, consultar documentos en una biblioteca electrónica,

y comunicarse con estudiantes y profesores.

Con este sustento legal, teórico y de las formas de interacción y mediación

pedagógica apropiadas para fomentar el desarrollo de competencias para el

aprendizaje autónomo, se ha propuesto una nueva forma de aprendizaje

virtual apoyada en la plataforma AVES FD para abordar las distintas áreas y

componentes de la formación académica. Es un programa con un

instrumento autoformativo en donde todos los estudiantes de la modalidad a

distancia, desde el primer semestre de carrera universitaria, pueden seguir

una metodología que les permita el acceso permanente a la información, a

las actividades docentes y a las estrategias de trabajo independiente

necesarias a su proceso de formación.

Este libro basado en las ideas de un colectivo de aprendizaje autónomo y

sus experiencias recibidas en algunos grupos de estudiantes de primer

semestre en programas de ciencias básicas e ingeniarías y de la facultad de

educación y ciencias humanas; han sido fundamentales en la secuencia y la

organización de las actividades, tarea exigente para unos estudiantes que

desean recibir lo mejor y mostrar lo mejor; es un proceso de construcción y

reconstrucción de habilidades para aprender autónomo.

La temática se desarrollará en tres momentos el primero de conciencia de

como es el aprendizaje, que estrategias cuenta para aprender y como voy a

utilizar las herramientas pedagógicas y técnicas para utilizarlas en el saber

específico.

El libro de aprendizaje Autónomo será un a especie de bitácora que le

permite al estudiante conocer sus avances y tropiezos en secuencia, con los

registros continuos de lo que aprendió, como lo aprendió, para que lo

aprendió que muestra el sentido y porque lo aprendió justifica ese

aprendizaje.

Cada capítulo contará con ejercicios de actividades que desarrollarán en

horas de trabajo independiente y trabajo dirigido por el tutor que socializarán

en sus GCTs (Grupos Colaborativos de Trabajo).

El libro esta dividido en 4 capítulos, con un proceso de auto conocimiento,

exploración, conocimiento de estrategias de aprendizaje, desarrollo de

habilidades de pensamiento y apropiación de los saberes; cuya finalidad es

conducir al estudiante hacia el aprendizaje autónomo.

Capítulo 1 Toma de Conciencia de cómo es mi aprendizaje. Aporta todos los

elementos necesarios para el reconocimiento y apropiación del conocimiento,

la identificación de estilos de aprendizaje y habilidades personales,

limitaciones y dominio de procesos para abordar tareas particulares.

Capítulo 2 Activadores de Aprendizaje, Son las condiciones que impulsan a

actuar y permite la posibilidad y el deseo para aprender y acceder a la

información necesaria, la inteligencia, las experiencias, los procesos

cognitivos y afectivos.

Capitulo 3 Regulación del Aprendizaje. Cuando se habla de regulación se

refiere a todo el proceso la planificación, organización de las actividades

académicas; el estudiante va a tener la oportunidad de conocer estrategias,

técnicas de aprendizaje.

Capítulo 4 Organización del saber específico, supone ordenar conceptos,

hechos, reglas que se desean aprender y de acuerdo con los estilos

personales; con herramientas de aprendizaje tales como mapa conceptuales,

mentales, redes semánticas, entre otros que serán de importancia para el

aprendizaje significativo de los contenidos.

En los capítulos los ejercicios serán la característica esencial; entre ellos

habilidades de pensamiento, auto aplicación de pruebas para

reconocimiento de estilo de aprendizaje, autoevaluación y como

complemento los documentos de distintos autores que ampliarán los

saberes previos y serán de ayuda para los ejercicios.

El aprendizaje autónomo esta en la posibilidad del estudiante para aprender

a aprender; lo que significa la habilidad de elegir acertadamente las

herramientas a utilizar, de acuerdo con la tarea y el contexto.

La evaluación en el desempeño depende de la realización de los ejercicios,

la organización de las actividades, la lectura constante y el interés por el

aprendizaje. Sin embargo, cabe anotar,

...