Infirne cuentos de la selva

INFORME ATENEO DE LENGUA

GRADO: 6º

SABERES: CUENTO TRADICONAL- EL MARCO NARRATIVO Y SECUENCIA NARRATIVA.

Luego de recibir el material de lectura y trabajo, ateneo 1, encuentro Nº1 año 2018, nivel primario- segundo ciclo junto a las correspondientes orientaciones por parte de los ateneístas se procede de manera individual a realizar las planificaciones y con ellas las actividades que se realizarán.

En primera instancia se realizan las planificaciones y se selecciona los cuentos y saberes a desarrollar. En nuestra institución los primeros cuentos a trabajar son los siguientes: La guerra de los yacarés, La tortuga gigante, Las medias de los flamencos y El loro pelado en lo que respecta a saberes, serán el cuento tradicional, el marco narrativo y la secuencia narrativa. Las planificaciones están destinadas para un tiempo aproximado de dos semanas, las actividades podrán realizarse dentro y fuera del salón como también de manera conjunta con otros compañeros e incluso otros grados realizando lectura y reflexión colectiva.

Posterior a que las planificaciones sean visadas por la directora se inicia con la lectura del primer cuento: La guerra de los yacarés, se lee de manera conjunta con otros grados, se reflexiona y se indaga en los alumnos preguntas alusivas al cuento. La segunda parte transcurre con cada grado en particular, donde se presenta un cuadro que ayuda a los alumnos a entender mejor las acciones propias del cuento también se plantea a los alumnos una actividad donde deben leer una pregunta con varias opciones y deber seleccionar la correcta teniendo en cuenta, por ejemplo, como están redactadas las mismas. Aquí trabajamos las características del cuento tradicional y los personajes.

El segundo cuento es La tortuga gigante, uno de los más conocidos por los alumnos.  Se realizó la lectura modelo por parte de la docente, se indago en los alumnos preguntas relacionadas a personajes, lugar, tiempo, sucesos importantes, etc. Aquí se trabajó saberes relacionados con la personificación; uno de los aspectos sobresaliente de los cuentos de Horacio Quiroga; se explicó a los alumnos que este recurso es muy utilizado por dicho autor y que consiste en otorgar a diferentes animales acciones propias de los seres humanos. Los niños entendieron a la perfección y resolvieron sin ninguna complicación las actividades propuesta que instaba a buscar aproximadamente cinco acciones que realizaba la tortuga gigante propias del ser humano.

El tercer cuento trabajado fue Las madias de los flamencos, también se realizó la lectura modelo por parte de la docente, se leyó en conjunto, se indago en los alumnos sobre las acciones que aportaban a que el cuento avance, se reconoció marco y estructura narrativa. Una de las actividades propuestas consistía en leer una serie de oraciones, redactar preguntas para las mismas y tener en cuenta algunos pronombres interrogativos.

El último cuento fue El loro pelado, los niños leyeron junto a la docente y despegaron dudas de manera grupal y oral. Luego identificaron inicio, nudo y desenlace, plasmaron los mismos en sus carpetas y realizaron otra actividad que consistía en leer de manera conjunta diversas oraciones de acciones que se sucedieron en el cuento e ir enumerándolas según corresponda. Aquí trabajamos especialmente la secuencia narrativa.

Para concluir el trabajo con cada cuento la actividad final, consistía en pensar un fragmento de cada que les haya resultado más significativo o que simplemente les hay gustado más, escribirlos en las carpetas y luego transcribirlos en burbujas de pensamientos realizadas en cartulinas para confeccionar finalmente el mural de pensamientos.

Generalmente las actividades propuestas fueron realizadas con éxito y de manera autónoma, las mismas pudieron desarrollarse de acuerdo a lo planeado, no se necesitó ir haciendo ajustes sobre la marcha. En algunos casos en particulares se necesitó apoyo y seguimiento por parte del docente a la hora de redactar sus propias conclusiones y algunos demostraban limitaciones a la hora de exponer sus producciones o socializar sus trabajos.

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