LA EDUCACIÓN TÉCNICA EN VENEZUELA, ORIGEN EVOLUCIÓN E IMPORTANCIA

INDICE

Introducción ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

La Educación Técnica En Venezuela, Origen Evolución E Importancia ------------ 5

Objetivos ---------------------------------------------------------------------------------------- 5

Funciones ---------------------------------------------------------------------------------------- 5

La Fundación De Las Escuelas Técnicas ---------------------------------------------- 5

El Proceso De Expansión ------------------------------------------------------------------------------- 6

Clasificación De Las Escuelas Técnicas: ---------------------------------------------- 10

Escuelas Industriales (Diurnas) --------------------------------------------------------- 10

Escuelas Industriales (Nocturnas) ---------------------------------------------- 11

Escuelas Industriales Femeninas ---------------------------------------------- 11

Escuelas Técnicas Industriales ------------------------------------------------ 11

Niveles De La Educación Industrial ------------------------------------------------ 11

Ciclo Básico -------------------------------------------------------------------------------------------- 11

Objetivo --------------------------------------------------------------------------------- 11

Área De Entrenamiento ------------------------------------------------ 11

Operarios Especializados ----------------------------------------------------------- 12

Objetivo ------------------------------------------------------------------ 12

Especialidades --------------------------------------------------------- 12

Tiempo De Formación ------------------------------------------------- 12

Formación ---------------------------------------------------------------------------------- 12

Peritos Industriales ------------------------------------------------------------------- 12

Objetivo ----------------------------------------------------------------------------------- 12

Especialidades ------------------------------------------------------------------------ 12

Formación ------------------------------------------------------------------- 12

Técnico Industrial ----------------------------------------------------------------------------------- 13

Objetivo ------------------------------------------------------------------------ 13

Especialidades ------------------------------------------------------------------------- 13

Tiempo De Formación -------------------------------------------------- 13

Formación ------------------------------------------------------------------- 13

Esquema De Los Niveles De La Formación Industrial ---------------------- 14

Escuelas Técnicas En La Actualidad -------------------------------------------------- 15

Conclusión ------------------------------------------------------------------------------------- 17

Bibliografía ------------------------------------------------------------------------------------- 18

INTRODUCCIÓN

Educación Técnica es el proceso de capacitar al hombre para ejecutar con precisión y habilidad un oficio o profesión, generalmente de orden sensorio motriz aunque no se descarte el orden intelectual. Bien puede decirse que esta es la educación más primitiva, la que se adquiere con la vida y es parte de la vida misma y por ello fue durante siglos y siglos desechada en la educación formal que desde su instalación en la más remota antigüedad pregonaba el eslogan de educar para la vida.

Puede decirse que la educación técnica se oficializa en los talleres de los grandes artistas medievales, en los que ya hay toda una jerarquización de egresados desde aprendiz hasta maestro. La educación técnica se integra a plenitud en el sistema de educación formal como un efecto y exigencia, a la vez, de la industrialización, de la que termina por convertirse en factor dinamizador.

El sistema de educación formal que los españoles trasplantaron a América en el S. XVI, casi tres siglos antes de la Revolución Industrial, no podía tener en el currículum un componente técnico significativo. El problema de esto radica en que a pesar de haber sido denunciado el carácter formalista y libresco por los grandes pedagogos de las provincias y virreinatos españoles a caballo entre la denominada época colonial y la independentista hace ya 200 años, no se les prestó suficiente atención como para haber transformado la educación intelectualista en técnica. Según el sentir común, ni siquiera en la actualidad se promociona e invierte en educación técnica en proporción a la importancia de la misma para el desarrollo integral de los pueblos.

En este trabajo, de corte documental, se analiza o relee la historia de la educación técnica en Venezuela desde el advenimiento de la república hasta la decadencia post-guzmancista. El esquema de la educación humanista trasplantado por los españoles comienza a romperse con las providencias tomadas por Simón Bolívar en plena campaña independentistas cuando funda colegios, estudios de ciencias y artes, el de Cuzco en 1.825, el de Puno en 1825; se continúan cuando los legisladores venezolanos fortalecen a los colegios nacionales con la adscripción a ellos de las escuelas de dibujo, de náutica y pilotaje para terminar creando como, instituciones nuevas, la escuelas agrarias, los colegios de niñas primero en Caracas y luego en otras ciudades, la escuela granja de Agronomía, la escuela de artesanos, la escuela de artes y oficios, la escuela politécnica. Los mismos colegios nacionales terminarán por incluir, sobre todo a partir de la época de Guzmán Blanco, unidades curriculares de las artes mecánica y elementos de agricultura práctica. El Código de Instrucción Pública de 1843 organiza formalmente el sistema educativo venezolano y confiere carta de ciudadanía académica a la educación técnica: las “escuelas especiales para la extensión y desarrollo de ciertos conocimientos, con sus aplicaciones convenientes”, lo cual se repite en el Código de 1897.

LA EDUCACIÓN TÉCNICA EN VENEZUELA, ORIGEN EVOLUCIÓN E IMPORTANCIA

La educación técnica es parte de un sistema orientado al desarrollo y aprovechamiento del potencial humano. Es un conjunto de opciones de política educativa adoptadas e implantadas con la intención de corregir ciertas discrepancias entre lo deseado y lo observado en el sistema para el desarrollo y aprovechamiento del potencial humano.

OBJETIVOS

Entre los objetivos de la educación técnica están:

1. Ayudar a la socialización del estudiante.

2. Contribuir a la mejora económica y movilidad socioeconómica del egresado.

3. Desarrollar el talento humano en forma pertinente a las necesidades del sistema productivo.

FUNCIONES

La educación técnica debe ser evaluada según el cumplimiento de tres funciones básicas:

1. Socialización, promoción de la equidad interna y rendimiento del gasto público.

2. Contribución a la mejora del status social del egresado y rendimiento de lo que él mismo ha invertido durante sus estudios.

3. Pertinencia del talento que desarrolla en relación con las necesidades del sistema productivo

LA FUNDACIÓN DE LAS ESCUELAS TÉCNICAS

El diagnóstico que de la educación en Venezuela hacía el Secretario de Instrucción Pública en 1830 no podía ser más desastroso. Sólo las provincias de Carabobo, Mérida y Apure habían enviado información. (PEÑA, M 1981,1). No se mencionaba la educación técnica ni nada que en algo se le pudiera parecer.

El sistema educativo venezolano heredado de la colonia adolecía de un vacío entre las escuelas primarias y la educación científica de las universidades, el cual se pretendía llenar con los “colegios nacionales” (VARGAS, J. M. (1981, 610) y es que con el correr del tiempo se introducirían unidades curriculares como Dibujo, Aritmética y Geometría, aplicables a las artes mecánicas, y elementos de agricultura práctica (MÁRQUEZ, A. (1964, 39).

El 12 de mayo de 1842, el Presidente Venezuela, José Antonio Páez, ya casi para finalizar su segunda presidencia, rubricaba dos leyes sobre los colegios nacionales, una que los organizaba y otra que los reglamentaba. “Continuarán establecidos los colegios nacionales de Cumaná, Guanare, Barquisimeto, Tocuyo, Trujillo, Coro, Maracaibo, Guayana, Margarita, Valencia, Barcelona y Calabozo” (Art, 1° de la Ley Organizando los Colegios Nacionales).

EL PROCESO DE EXPANSIÓN

Para los inicios de la década de los setena, Venezuela se encontraba en medio de un interesante proceso de expansión de sus seis más importantes experiencias en educación técnica.

La primera era de las escuelas industriales. La pionera fue la Escuela Técnica Industrial de caracas (ETI), luego bautizada con el nombre de Luis caballero Mejías. Esta escuela inició la formación de técnicos en 1952 y graduó su primera promoción en 1954. Sirvió de modelo para la creación de las escuelas técnicas industriales de Cabimas, san Cristóbal, valencia, Ciudad Bolívar, puerto Ordaz y Maracaibo. Las escuelas técnicas ofrecían un currículo integrado por tres ciclos.

El primero impartía en dos años la formación general como continuación del sexto grado de primaria, pero introducía

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