La Evaluacion

Ensayo Evaluación del aprendizaje de los estudiantes indígenas en América Latina. Desafíos de medición e interpretación en contextos de diversidad cultural y desigualdad social

ERNESTO TREVIÑO

El planteamiento central del autor trata de la desigualdad existente en las pruebas estandarizadas que aplican a sus alumnos muchos países en América Latina, incluyendo México, como son PISA, TIMSS, CENEVAL y ENLACE. El problema radica en que en nuestro país, y en muchos otros, el contenido de los exámenes es elaborado y construido con base a la cultura dominante, es decir la cultura occidental en el caso de México.

El resultado de esto nos conduce a la aplicación de pruebas homogéneas en una nación enormemente diversa. Se ignora con todo propósito el entorno, el contexto y las condiciones en las que se encuentran los alumnos tanto en sus casas como en la escuela; dando por hecho que factores como la lengua, cultura, tradiciones y las condiciones socioeconómicas no influyen en el aprovechamiento y rendimiento escolar de los alumnos cuando en realidad es todo lo contrario.

En el caso de México, que se caracteriza por ser una nación que alberga grupos sociales con gran diversidad étnica, cultural y lingüística, no tiene ningún sentido (más que el de la discriminación) la aplicación de exámenes descontextualizados a los alumnos indígenas que nada o poco conocen de la vida occidental en las ciudades urbanizadas. Y que, en consecuencia, los resultados se interpreten etiquetando a los alumnos indígenas como “atrasados, lentos o incapaces” por mencionar las palabras menos peyorativas.

No existe manera alguna de que alumnos en contextos indígenas respondan una prueba que no se encuentra adecuada a sus necesidades culturales y lingüísticas. El primer obstáculo al que se tienen que enfrentar es a la lectura y comprensión de una lengua que es parcial o totalmente desconocida para ellos, cuando su lengua materna tiende a ser una lengua indígena como el tsotsil, tseltal, ch’ol, mam, etc. Por tanto, se vuelve imposible para los alumnos encontrar sentido y significado a palabras en la lengua castellana que desconocen. En consiguiente, se tienen que enfrentar también al obstáculo de que el planteamiento de los problemas incluye situaciones, escenarios, objetos y contextos totalmente desconocidos y ajenos a su realidad en la vida comunitaria; porque pertenecen a la vida cotidiana de una ciudad.

Mucho es la discriminación que se ejerce hacia nosotros como población indígena al tratar de compararnos con la población urbana cuando las condiciones de vida y estudio son totalmente opuestas. Si en las ciudades existe un abasto o excedente de recursos económicos, la realidad en las comunidades indígenas es que la gente y en especial los niños en edad escolar padecen de hambre, sufren por problemas de salud con la falta de medicinas,

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