La pedagogía como disciplina científica

La pedagogía como disciplina científica

Lizeth Carbonell Prieto

Julieth Lorena Charry

Enrique Maldonado

José Ignacio…

Historia y epistemología de la pedagogía

Lic. Español e Ingles

Facultad. Humanidades

08 de abril del 2017

1. ¿Qué implicaciones tiene hablar de pedagogía como disciplina en construcción?

Para hablar de las implicaciones que tiene la pedagogía como disciplina en construcción, se debe determinar primero porque se considera como una disciplina científica y no como una ciencia.

Se entiende como disciplina científica a una corriente o perspectiva que estudia y plantea problemas y soluciones pertenecientes a un fenómeno que hace parte de una ciencia ya estipulada.

La Ciencias de la educación abarca diferentes disciplinas, las cuales buscan estudiar los diferentes fenómenos que rodean a la formación, como puede ser  económico, social, psicológico etc. Siguiendo este orden de ideas la pedagogía es una disciplina perteneciente a la ciencia de la educación, que estudia el acto de  educar.

Entendamos pues que la pedagogía abarca muchos aspectos, y probablemente no dé  respuesta a su problema inicial, por eso se debe replantear con el fin de que abarque y resultaba todas los aspectos que interfieren en la pedagogía.

Esto implica que la pedagogía aún no ha logrado dar soluciones a los problemas que abarca y se podría ver como una disciplina inconclusa que aún no ha establecido parámetros y respuestas fijas a sus dificultades. Por eso debe reconstruirse con el pasar del tiempo ya que su objeto de estudio es muy complejo y cambiante.

1. ¿Cuál es el concepto de formación que se constituye el núcleo de la pedagogía?

Antes que nada es importante tener en cuenta lo que significa el término de formación, y así mismo las implicaciones que tiene en el campo de la pedagogía.

Para empezar Flórez  Ochoa en  su libro pedagogía del conocimiento   define la  formación  como los actos por el cual  un individuo puede actuar de manera racional  a lo largo de su vida, reconociéndose como   un ser social (2005, P109)

    Por ende entendemos que la formación es el proceso por el cual se educa al individuo         para hacerlo autónomo de sus propias acciones partiendo de una concepción social.

Por otra parte, Kant afirma `` Únicamente por la educación,    el hombre puede llegar a ser hombre, no es  sino lo que la educación le hace ser `` (Un acercamiento  al concepto  de formación  en Kant, P 95)

Es entonces como la pedagogía forma al hombre mediante la educación que se le imparte,  proporcionando no solo un crecimiento individual en el ser sino también en la sociedad  a la que hace parte.

Para tomar el concepto de formación como núcleo de la pedagogía, este término debe satisfacer según Flores Ochoa  los siguientes factores, La condición antropológica, la condición teleológica y la condición metodológica.

• Condición antropológica: Si se determina que el proceso de enseñanza se realiza a través de la formación o humanización del individuo se debe partir del reconocimiento de sus posibilidades.
• Condición teleológica: Se define como finalidad y objetivo de la pedagogía puramente a la formación del individuo, como afirma Heidegger facilitar que los jóvenes accedan a niveles superiores de sí mismo.
• Condición metodológica: La cual busca mostrar que las acciones pedagógicas están enfocadas y definidas por esa perspectiva de formación a través de estrategias efectivas de racionalidad para la enseñanza

1. Exponga con claridad, ¿Cuál es el rigor lógico y los mecanismos de validación que emplea la pedagogía para sus conocimiento?

Según el texto de Flórez, la pedagogía tiene tres razones de rigor lógico en la construcción permanente de su validez:

1. Todo modelo y estrategia de la pedagogía se construye con un fin para dar respuesta a una pregunta: si contribuye y de qué manera lo hace en la formación humana del estudiante.
2. Toda acción educativa necesariamente tiene que ser contantemente re contextualizada “desde la parte hacia el todo y desde el todo hacia la parte” es decir desde lo general hasta lo más específico y viceversa este “todo” abarca tres realidades: la formación integral y todo el entorno en el cual se encuentra el alumno, y el modelo pedagógico que lo inspira.

1. La relación entre teoría y práctica pedagógica necesita ser replanteada y cuestionada constantemente ya que eta disciplina sufre cuando una acción pedagógica no da solución al problema que plantea.

...