Las Corrientes Psicológicas Y Su Impacto Sobre Las Concepciones Educativas.

Teoría del desarrollo cognoscitivo de Vigostky

• Fue una figura importante de la psicología rusa.

• Subraya las relaciones entre el individuo y la sociedad.

• Sostuvo que es imposible sostener el desarrollo de un niño sin cierto entendimiento de la cultura en la que es criado.

• Creía que las formas de pensamiento del individuo no se deben a factores innatos sino que son producto de las instituciones cultuales y sociales.

• El desarrollo cognoscitivo se da en el momento en que los niños incorporan el producto de sus interacciones sociales.

• La carrera de Vigostky fue breve debido a su muerte a la edad de 38 años a causa de la tuberculosis.

Orígenes sociales del pensamiento:

 Se le considera a Vigostky uno de los primeros críticos de la teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget.

 Opinaba que el pensamiento no se elabora en forma individual sino que se co-elabora entre las personas a medida que actúan entre sí.

 Para él, el conocimiento no se situa en el medio ambiente ni en el niño, sino más bien en un contexto social o cultural particular.

 Los niños nacen con capacidades mentales básicas, tales como la percepción, la atención y la memoria.

Herramientas para el pensamiento:

 Vigotsky definio el desarrollo cognositivo en términos de cambio cualitativos en los procesos de pensamiento de los niños.

 Las herramientas técnicas se suelen emplear para cambiar objetos o para lograr el dominio del medio ambiente y las psicológicas sirven para organizar o controlar el pensamiento y la conducta.

Lenguaje y desarrollo:

 Para Vogostky, el lenguaje es la herramienta psicológica más importante que influye en el desarrollo cognoscitivo del niño.

 “el desarrollo intelectual del niño es contingente, del dominio de los medios sociales de pensamiento, es decir, el lenguaje”

 Etapas del lenguaje:

o Social

o Egocéntrico

o De habla interna

 Habla social: el lenguaje se emplea sobre todo para funciones comunicativas.

 Habla egocéntrica: es cuando empiezan a utilizar el lenguaje para regular su conducta y su pensamiento.

 Habla interna: los niños incorporan el lenguaje egocéntrico; lo emplean internamente para guiar su pensamiento y su conducta.

Zona de desarrollo próximo:

 Vigostky se interesaba más en el potencial de los niños para el crecimiento intelectual que en su nivel real de desarrollo.

 Las zonas de desarrollo próximo define a las funciones que aun no han madurado pero que están en proceso de maduración.

 La zona de desarrollo próximo representa la brecha entre lo que los niños realizan por sí mismos y lo que pueden hacer con la ayuda de los demás.

Contrastes entre las teorías de Piaget y Vigostky:

Piaget Vogostky

- Ambos teóricos concuerdan en que el conocimiento debe ser elaborado mentalmente por el niño.

- Consideraba que el desarrollo cognoscitivo delimita lo que los niños son capaces de aprender de las experiencias sociales.

- La destreza de los niños para el aprendizaje se defina por su nivel existente de competencias y conocimiento.

- “Aprendizaje vacío”

- El habla egocéntrica de los niños pequeños refleja su incapacidad de considerar la perspectiva de los demás, no desempañando un papel útil en su desarrollo.

- Ambos teóricos concuerdan en que el conocimiento debe ser elaborado mentalmente por el niño.

- Dio mucho más énfasis al papel de las interacciones sociales en dicho proceso de elaboración.

- Para él, la elaboración del conocimiento no es un proceso individual; más bien, es un proceso social.

- Dio una mayor relevancia a la cultura en el modelo del desarrollo

...