Problematizacion

PROBLEMATIZAR

EL SABER HACER DE LA PROBLEMATIZACIÓN

El problema de investigación es lo que el investigador tratara de resolver o averiguar, es lo que busca o explora, es una dificultad; lo que quiere explicar o cambiar, es por tal razón que sin problema no puede existir la investigación.

En el área de la educación escolar, un problema es toda aquella dificultad que presentan los alumnos en determinada área del conocimiento y los cuales son producto de diversos motivos. La investigación permitirá identificar las causas y en base a ellas proponer acciones para la solución o superación de dicho problema.

Pero para llegar a definirlo, es necesario pasar primero por el proceso de problematización en donde:

• El profesor se desestabiliza y cuestiona. Se interroga sobre su función, sobre su papel y figura como maestro. Se pregunta sobre su quehacer y sus objetivos de enseñanza. Revisa los contenidos y métodos. Así como los instrumentos y procedimientos que utiliza.

• Clarifica el objeto de estudio. Antes de la problematización se puede identificar determinada dificultad y al pasar de los días de su investigación se da cuenta que ese problema es la consecuencia de otro o causa de otro.

1. Problematizar implica ubicar a los problemas al lado de otras dificultades semejantes. De esta manera el problema tiene un contexto, una ubicación, especialidad y consistencia, una dirección y sentido. 2.

2. Los problemas educativos antes de la problematización son bloques sin vida, aislados el uno del otro. El cuestionamiento del profesor hace de estos problemas y su contexto un conjunto de relaciones, la cual da como resultado la aparición de secuencias y cadenas.

3. En los procesos educativos no hay nada simple, nada se presta a la simplificación. Todo va agrupado, profesor, aula, alumnos, estrategias didácticas, objetivos de enseñanza, contextos social, familiar e institucional.

4. El problema está siempre basado en diferentes referentes sobre todo teóricos.

El profesor puede problematizar en el aula, en base al rendimiento escolar, a la calidad educativa a la superación académica y pedagogía de los docentes.

Algunos de los esquemas de problematización más frecuentes a los cuales el profesor – investigador puede acudir son:

1. Se problematiza proponiendo elaborar un diagnóstico (descriptivo o explicativo)

2. Proponiendo estudios exploratorios.

3. Describiendo prácticas y procesos didácticos.

4. Evaluando procesos institucionales y de desarrollo académico

5. Preguntándose sobre la existencia de constantes o de correlaciones entre hechos fenómenos y procesos educativos..

6. Buscando la causa eficiente de un hecho o fenómeno educativo.

7. Interrogándose sobre la finalidad o racionalidad de un fenómeno.

8. Preguntándose sobre el principio organizador oculto que explique la diversidad y multiplicidad de hechos y de procesos educativos.

9. Preguntándose por el principio que explique y transforme las relaciones pedagógicas entre los actores educativos.

10. Al formular preguntas, con base en la práctica educativa.

• Un trabajo de localización o de construcción gradual del problema.

Cuando se construye un problema, este es inseparable de las instancias que están fundamentando de hecho la investigación. Como dice Bachelard- En la vida científica los problemas no se plantean por sí mismos. Para un espíritu científico todo conocimiento es una respuesta a una pregunta. Si no hubo pregunta, no puede haber conocimiento científico. Nada es espontaneo. Nada está dado, todo se construye

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