Qué Significa Curriculum

Al iniciar en el interesante estudio sobre la Teoría y Práctica del Currículo, me saltan a la cabeza algunos cuestionamientos respecto de la definición, laimportancia, el desarrollo y la evaluación curricular, más aún, en el rol de formador de docentes, debido a que es indispensable y diría a título personal, un aspecto sensible en la formación de losfuturos maestros de la educación básica y en la actualización de aquellos que ya se encuentran en la práctica educativa, en el sentido de que la definición del currículo, representa el primer nivel deconcreción de las intenciones educativas, determina en el orden directo, la orientación de los planes, la oferta formativa de las propuestas didácticas en los y programas de estudio, y define incluso eltipo de ciudadano que se requiere formar en la actualidad, un ejemplo de esto es la orientación de la educación por competencias, que se está instalando como novedad educativa y que plantea toda unreorientación en el sistema educativo nacional completo; cuestión que además refiere a las necesidades que la propia sociedad está demandando a la educación, y que forma parte de una corrienteinternacional, que consiste en privilegiar el aprendizaje -por encima de la enseñanza- de saberes integrados de orden conceptual, procedimental y actitudinal, en la inteligencia de que cuando el ser humanoactúa, lo hace integradamente, como un ser total, y por lo tanto la educación debe corresponder en este sentido.

No se omite el hecho de reconocer que las características de la política educativa, sondefinitivas en la determinación de los currícula. Una pregunta más que considerar consiste en el cómo se debe estructurar el currículo, es decir, que características forma y fondo habría que incluiren el diseño, para garantizar una educación pertinente y de calidad; y finalmente sobre cómo es que este se lleva a la práctica concreta, traducida en términos de poner en operación el discurso,...

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