Curriculum

CURRICULUM EDUCACIONAL

Estas son algunas ideas acerca del Curriculum Educacional.

Los fundamentos que deben estar presentes en la construcción curricular y los nuevos requerimientos que se hacen presentes en Educación. Ejemplos de situaciones concretas El para qué enseñar aborda cuatro pilares que son:

Aprender a conocer; Aprender a hacer; Aprender a vivir juntos y Aprender a ser.

 El Aprender a conocer implica a adquirir los conocimientos de los instrumentos de la comprensión. Pero en nuestras escuelas se da como algo conocido al clasificar y codificar solamente un nuevo saber. Aunque este debe ir más allá, como un fin, cuya justificación debe ser el placer de comprender, de conocer, de descubrir, no importa que no haya una aplicación inmediata, sino que se debe mirar como un conocimiento que incrementa nuestro saber del entorno, favorecer el despertar científico, estimular el sentido crítico que permita descifrar la realidad y poder enjuiciarla.

Aprender a conocer, en primera instancia significa aprender a aprender, en donde se debe ejercitar la atención, la memoria y el pensamiento. Habilidades y destrezas estas que se ejercitan tanto en el hogar, luego en la escuela, debe entrañar una articulación entre lo concreto y lo abstracto. En lo pedagógico la articulación de los métodos deductivo y el inductivo, requeridos ambos para una buena concatenación del pensamiento.

 El Aprender a hacer es un conocimiento que nos lleva a poder influir sobre el entorno. Esto está íntimamente ligado con el ¿Cómo enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos y, al mismo tiempo, cómo adaptar la enseñanza al futuro mercado de trabajo, cuya evolución no es totalmente previsible? (Delors, J 1996). Nuestro país que se adelanta cada vez más, que presenta un futuro casi incierto en lo profesional, con un entorno cambiante, creo que el curriculum debe ser referido en capacidades y competencias a adquirir. Y que lleven a los educandos a un Aprender a hacer, en donde sean capaces de transformar por sí solos un conocimiento. Por ejemplo en matemática, resolver un problema; en Lenguaje, contar una historia nueva con lo conocido.

 Aprender a vivir juntos. Es un conocimiento para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas. El aprender a comunicarnos, a integrar y respetar al otro. Todo esto parte con enseñarle a los alumnos a descubrir al otro, mediante dos vías: la diversidad de la especie humana y contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas e interdependencia entre todos los seres vivos. El descubrir al otro implica conocerse a si mismo primero, esto se logra en un ejercicio de valores y costumbres de la familia, de la comunidad, ósea el educando debe saber realmente quién es, sólo ahí podrá ponerse en el lugar del otro y comprender sus reacciones. Por ejemplo la escuela está contribuyendo en esto con los O.F.T. en donde cada contenido específico u otro lleva una carga valórica reconocida. Los mismos proyectos de aula son el ejemplo de trabajo en equipo, mancomunado hacia un mismo fin.

 El Aprender a ser: Es un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad. Desarrollar al individuo para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.

Mecanismos para resolver y asegurar los cambios en el ámbito de objetivos que deben producirse en el curriculum aunque nuestro sistema educativo formal igual sigue tras los objetivos que llevan al conocimiento de contenidos, aunque las formas de crecimiento personal y social que ofrezcamos sean a veces escasas o nulas en algunos ámbitos, como el afectivo y el de conocimiento del entorno. Debemos encaminarnos hacia una continua reforma educacional. Primero debemos establecer que la educación es un proceso integral, en donde se debe concebir a la educación como un todo, lo cual debe inspirar y orientar todo lineamiento de objetivos, y elaboración de programas y así poder darle a la educación una nueva definición en su política pedagógica en donde cada persona, durante toda su vida, pueda aprovechar al máximo un contexto educativo en constante enriquecimiento. En este sentido de la educación durante toda la vida se concibe como algo que va mucho más allá de lo que hoy se práctica en los países desarrollados, sino que debe ser una actividad de constante nivelación y de perfeccionamiento y de conversión tanto de curriculum como de profesionales, para fines múltiples y que brinde a la persona una nueva opción de educarse a fin de satisfacer su sed de conocimientos y de búsqueda. Para ello se habla de sociedades educativas que en un futuro vayan llevando a la persona con motivación y espíritu de búsqueda a desarrollar potencialidades, capacidades y competencias nuevas para afrontar lo nuevo que le pueda requerir un mundo nuevo y

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