ANALISIS DE LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA ADQUIRIDOS POR CAUSA DE LA TELEVISION EN LOS NIÑOS DE 7 A 12 AÑOS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“RAFAEL MARÍA BARALT”

VICERRECTORADO ACADÉMICO

PROGRAMA EDUCACIÓN

CENTRO DE INVESTIACIONES EDUCATIVAS

ANALISIS DE LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA ADQUIRIDOS POR CAUSA DE LA TELEVISION EN LOS NIÑOS DE 7 A 12 AÑOS EN LA ESCUELA GENERAL “RAFAEL URDANETA”

Trabajo Especial de Grado para optar al título de licenciadas en educación básica

Autoras:

Diana Murillo

Mary Rosa Paez

Yohanalis Parada

Yrania Moreno

Tutor: Alveris López

Cabimas, febrero de 2015

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento y formulación del problema

A nivel mundial los medios de comunicación han adquirido gran importancia en el presente siglo, especialmente, la televisión. Diversos estudios han demostrado la influencia que la misma ejerce en los niños, tanto en su lenguaje, como en sus hábitos y conducta imitativa. El mirar televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en la vida de niños y adolescentes. En relación a esto, Cárdenas, L. (2008:12), señala que “los niños en los Estados Unidos miran la televisión durante un promedio de tres a cuatro horas al día”. Vale destacar, que esta situación es similar en el resto de los países, de allí la importancia de abordar el tema y analizar las distintas problemáticas que puede acarrear esta situación.

En relación a lo anterior, es importante señalar que es un hecho que la televisión puede entretener, informar y acompañar a los niños, pero también es capaz de influenciarlos de forma negativa. El total de tiempo dedicado a ese medio de comunicación es a veces muy elevado, esto se debe a que los niños ven televisión durante el almuerzo o cena, mientras leen un libro o hacen sus deberes. En función de esto, Cárdenas, L. (2008:13), señala que “los niños que miran demasiada televisión a una edad temprana están en mayor riesgo de: sacar malas notas en la escuela, leer menos libros, hacer menos ejercicio, estar en sobrepeso”. De allí, que esta problemática debe tratarse con la importancia que tiene, pues de no buscarle soluciones oportunas, los niños pueden verse afectados.

En Latinoamérica, según Peláez, J. (2014:19), “la violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza, de género y el abuso de drogas y alcohol son temas comunes en los programas de televisión”. Este planteamiento es cierto, solo basta con encender el televisor para ver que las programaciones giran en gran parte sobre estos temas, también existen series y otros programas que son animados, así como de carácter educativo, pero los de influencia negativa tienen una mayor presencia en pantalla. En este orden de ideas, Valles, E. (2012:3), señala que:

Los niños recurren a la TV para satisfacer sus necesidades de distracción, para reducir las tensiones y como medio para obtener información. La encuentran en el hogar y se le refuerza la conducta de contemplación por los padres. En muchos casos constituye la única compañía del niño y a veces se convierte en una especie de niñera.

En base a este planteamiento, puede acotarse que el papel de los padres en esta situación es esencial pues con su actitud de contemplación promueven esta conducta en los infantes, es decir, el hogar se convierte en un medio que impone el ver televisión. En nuestra época, es indudable que la televisión es una fuente efectiva para la creación y formación de actitudes en los niños, ya que desde temprana edad, son sometidos a su influencia sin poseer otro tipo de información.

En este contexto, se considera necesario definir lo que es conducta, la cual según Colmenares, G. (2008:36), “hace referencia al comportamiento de las personas a lo largo de la vida”. En base a este planteamiento, puede decirse que los niños en edad primaria, son muy influenciables y la televisión puede tener gran influencia en el desarrollo de su conducta y personalidad, bien sea de manera positiva o negativa, dependiendo de los programas que vean los infantes, es allí donde los padres tienen que asumir un papel de vigilantes y supervisar lo que ven sus hijos. En función de lo expuesto y tal como señala Salamanca, L. (2009:6):

La observación de la realidad adquiere un significado especialmente agudo, si nos referimos a los menores de edad entre los 2 y 6 años que es cuando en él se perfilan los sentimientos preferenciales hacia la madre, padre, familiares y otra personas significativas; a través de este proceso el niño adquiere habilidades y formas de comportarse en la sociedad.

Vale destacar, que es en estas edades iniciales que se establecen los hábitos permanentes así como las características emocionales, jugando un papel decisivo la imitación y la identificación. Se entiende por identificación la adopción de pautas de conducta, actitudes de sus padres y otras personas significativas para él, como maestros, familiares o bien algún personaje de la televisión; esto ocurre en forma inconsciente. Es por todo esto que surge la necesidad de estudiar los efectos de la TV en el niño, específicamente en los problemas de conducta, haciendo énfasis en las agresivas aprendidas por imitación.

En este orden de ideas, Salamanca, L. (2009:23), afirma que la televisión “es un medio de gran penetración y que en los niños surte efecto en las áreas emocionales, cognoscitivas y conductuales, es decir influye en sus intereses y motivaciones hacia objetos comerciales o hacia la formación integral del niño”. Como resultado de la repetición de violencia en los medios de comunicación hay un decremento en la sensibilidad emocional del niño ante la violencia. Por otra parte, hay un incremento en la agresión y la capacidad de ser violento o agresivo con otros. Además los niños demuestran mayor agresividad en sus juegos y prefieren seleccionar la agresión como respuesta a situaciones conflictivas.

En Venezuela, esta situación se evidencia en las instituciones educativas donde diariamente

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